广州尝试初中语文项目化学习

　　PBL展示课

　　文/图 羊城晚报记者 蒋隽

　　思维改变世界。互联网时代人类可以不用自己的大脑来记忆，将知识储存起来，通过搜索找到需要的内容。新高考改革强调学生的学习能力、思维能力，教育理念和方法也在改变：学语文，是学课文？还是学解决真实问题的能力？

　　你以为语文课还是老师一篇篇课文讲过去那就out了！日前，记者从广州广雅实验学校获悉，从下学年开始，该校初一将有两个班级采用PBL（项目化学习）方式进行语文教学——学生按项目任务调查提出的问题，学习内容和技能，给出答案或解决方案。这也是广州首个大规模采用PBL教学的学校。

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　　一堂PBL展示课：学生上太空，去沙漠……

　　初一下学期语文第六单元，主要课文是《伟大的悲剧》（传记文学）、《太空一日》（纪实作品）、《带上她的眼睛》（科幻小说），拓展文本是《海底两万里》《人类群星闪耀时》《空中的旗帜》。如果你是语文老师，会怎么教？带着学生一篇篇讲解过去？那就out了！

　　广雅实验学校语文科组的老师们经过长期课程研发，将文本的共性、关键知识提取出来，设计成“探险与科幻”主题的项目学习课程（Project-BasedLearning，简称PBL），学生以小组为单位幻想探险地，运用细节描写完成写作，以任务驱动完成整个单元的学习。

　　日前，记者观摩了广州广雅实验学校袁艳玲副校长执教的PBL展示课，学生们分成8个小组，每个小组幻想探险目的地，有的去太空，有的去沙漠，有的去古城……每个小组派出两个代表上台介绍写作亮点，其他小组提出赞赏和批评意见，你来我往、观点碰撞。

　　整个课堂，老师抛出问题和任务、驱动课堂节奏和进展，同学们思考发言、自己寻找答案得出结论，在项目完成中，获取知识和学习能力。

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　　整合式学习，让学生完成任务解决问题

　　袁艳玲介绍，PBL是一套系统的教学方法，是对复杂、真实问题的探究过程，也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程。“在这个过程中，学生能够掌握所需的知识和技能，重点培养学生主动探究、合作交流、批判思考、创新思维、运用信息技术、公开表达、问题解决等”。

　　传统的语文教学，是老师带着学生一篇篇课文地讲和读，“PBL则是一种项目整合式的学习，抽取文本的共性，例如第六单元是探险和刻画，作为一个整体去传授，而不是割裂地让学生归纳某一课重点是什么，中心是什么，人物形象是什么。”

　　而在PBL中，每个学生都可以探索有意思的话题，真正去解决某个现实中的问题，或者完成既定挑战。同学之间需要合作，调查提出的问题、学习内容和技能，给出答案或解决方案，创造高质量的成果，最后，把自己的成果展示出来。这一过程需要对材料有深刻的认识和理解，而这正是提高学生在PBL学习兴趣的关键所在。让学生学习那些真正需要知道的东西，并让他们展示自己的学习成果，这比仅仅给学生打个分数要好得多。

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　　PBL教学模式 有三大优势

　　广雅教育集团广州片初中学校大语文科组组长吴穗华表示，PBL方式在国外教育界已经有长期、成熟的实践，近几年被引入中国，是当前教育改革中推行的一种有效的教学模式。与传统教学相比，它具有三大优势：

　　第一，主动性。基于项目学习，不是以教师的“教”为中心，而是以学生为主体，以“学习”为中心，学生自己要学习，发挥学生学习的积极性、主动性。

　　第二，探索性。项目式学习不局限于学习书本上的知识，而是要进行探索，通过解决真实问题来进行研究学习。

　　第三，综合性。现在的教学都是以学科为中心，比如数理化史地生都是学科，但是基于项目学习可能是多个学科综合起来，这对学生综合思维的培养非常有好处。

　　相比于传统的说教，项目化学习使学生对所学内容的记忆更长久和深刻，也正因为如此，学生可以更好地将项目化学习中所学到的知识应用到其他场景中。

　　“从下学年初一开始，将有2个班采用PBL方式进行语文教学。”吴穗华说。

　　PBL方式教育出来的学生，能很好地应付考试么？吴穗华表示，PBL强调接近社会真实问题，在任务导向下，让学生具备解决实际问题的能力，培养学生的学科素养、学习能力，让学生具备迁移能力，“考试中，遇到课外内容，学生也能自己分析得出答案。”

　　制图/范英兰

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