熊立：网龙技术变现实力突出 将借力AI打造“3E教育”

原标题：熊立：网龙技术变现实力突出 将借力AI打造“3E教育” 来源：鹰眼新闻网

时间的进度条不断向前推移，AI+教育的实践从沸沸扬扬的议论照进现实，AI阅卷、AI口语测评、教育机器人……AI与教育深度融合的“美丽新世界”仿佛近在眼前。2020年，前赴后继的AI+教育赛道又将迎来哪些变化?在网龙首席执行官熊立博士眼中，未来教育充满无限想象。深耕数字教育多年的网龙，将2020年定义为集团的“AI年”，其抱负与雄心不言而喻。

网龙首席执行官熊立博士向媒体笔者介绍网龙的教育理念

在风头正劲的AI+教育赛道中，网龙走了一条少有人走的路。熊立说，网龙从进军教育的第一天起，就树立了构建全球终生学习社区的愿景。在网龙的定义中，“3E教育”才是未来教育的理想模样——更有体验性(Engaging)、更有效率(Efficient)、更有效果(Effective)。而要实现这样的3E教育，AI无疑是不可或缺的铺路石。

海外业绩依旧亮眼 领先布局中国教育“下沉”市场

与国内多数互联网教育企业不同的是，网龙的教育业务，素来以扎实的海外业绩著称。近年来，网龙积极响应“一带一路”倡议，针对不同国家的用户特点，用创新的产品设计、技术融合破解了数字教育“中国方案”出海的痛点。目前，网龙已经与俄罗斯、埃及、尼日利亚、肯尼亚、哈萨克斯坦、印度、马来西亚、新加坡等20多个“一带一路”沿线国家和地区建立了深度合作。

拓荒非洲教育市场，就是网龙的先见之举。在埃及，针对“学生太多、教室太少”的发展困局，网龙因地制宜推出了移动智慧教室创新产品，它以集装箱大小的人性化空间为载体，搭载了网龙旗舰级的教育软硬件设施，让教室实现快速运输和便捷部署，堪称移动版的智慧课堂。

网龙移动智慧教室

“截至目前，埃及已经有1.1万间教室安装了普米的互动大屏，今年还会有2.6万间互动大屏在埃及落地。而2019年初我们与埃及签署谅解备忘录，计划搭建26.5万间智慧教室，其中100间试验性教室已经发往埃及。”熊立说，埃及已成为网龙与非洲国家开展数字教育合作的样板，其成功经验与模式有望在更多非洲国家落地。

亮眼的海外教育业绩，有时甚至遮挡了网龙国内教育业务的光芒。其实，网龙多年前就已将触角向中国三四线城市延伸。近几年，“下沉”已成为行业战略布局的关键词。从一二线城市到三四线城市，变量的叠加正在一步步改变教育行业的未来。而网龙，无疑又以敏锐的眼光领先了一局。

多年前埋下的伏笔，已经迫近揭晓答案的时刻。网龙研发的101教育PPT，是一款专业的备授课一体化教学软件，辅助老师轻松备课、高效授课。目前，其累计安装用户已突破700万，覆盖广西、四川、河南、新疆、云南等地区。

“我们对用户数据分析后发现，三线城市以下的用户占比高达62.8%，二线城市占29.6%，而一线城市用户数反而最少，仅占7.6%。”熊立说，这些数据充分证明，101教育PPT真正帮助了欠发达地区的教师用户，让他们能便捷地利用网龙的海量教学资源，进行一键备授课。

2019年，网龙在国内市场接连斩获千万级订单。“今年，我们会加大力度推进普米进入中国市场，我们会在中国市场销售高、中、低不同档次的产品，来满足不同用户的需求。”熊立说，除了普米高端的互动大屏，网龙也会专门定制适合中国本土的高性价比产品，加速推进中国教育市场布局。

技术变现速度令人惊叹 网龙市场前景充满想象

“教育是一个有强烈规则的领域，在这样一个严格、规范、封闭的市场当中，网龙等代表未来科技力量和创新理念的互联网公司，它的成长必然是一个漫长的过程。”熊立深知，面对强规则的市场，唯有把握宏观政策，吃透微观规则，并迅速贯彻于产品研发，实现技术变现，才是生存取胜之道。

网龙于2019年推出的101虚拟实验室，就是快速实现技术变现的力证。2018年12月，工信部印发《关于加快推进虚拟现实产业发展的指导意见》，文件中明确指出，要推进虚拟现实技术在物理、化学、生物、地理等实验性、演示性课程中的应用，构建虚拟教室、虚拟实验室等教育教学环境。2019年11月，教育部印发《关于加强和改进中小学实验教学的意见》，其中明确要求：强化学生实践操作、情境体验、探索求知、亲身感悟和创新创造。