南科大生命科学学院院长、中国科学院院士张明杰：了解知识的来源远比学知识更重要|张明杰_新浪财经

■ 深圳特区报首席记者焦子宇

新闻里常提到的“同呼吸共命运”生物学原理是什么？杀菌的方法究竟有多少种？得了新冠应怎么用药？在南科大新开的通识课《生命科学概论》里，这些似乎与科学理论没多大关联，却关乎生活日常的知识，正通过一种新的授课模式与学生“见面”。该课程发起者、南方科技大学生命科学学院院长、中国科学院院士张明杰认为，学知识只是教育中很小的一部分，启发学生会思考、懂创新、识判断才是大学教育的根本。

给学生打开认识世界的通道

从生物学家到学院管理者，从科研、教学到管理职位，过去近30年，张明杰一直享受着科研和教学带来的快乐。2年半前，张明杰入职南科大生命科学学院成为首任院长，希望在这所全新的学院里，给学生打开一条了解广阔天地的新通道。

谈到教学，他说的最多的一句话便是“教育不只是让学生学多少知识，更要让他们学会解决问题的能力。”他强调，本科教学是年轻人成长的根基。目前很多大学只注重“灌”知识，却忽略了启发学生思维、提升其思考问题的能力。同时，教学体系单一的局限，也让我们的教育被束缚在传统框架里，缺乏对学生追求人生、发掘兴趣的引导。张明杰认为，真正实现从“0”到“1”的跨越，是需要一群人的努力。他们既要有天马行空的创新思维，又要有脚踏实地的态度和基本功。只有具备这样素质的人才，才能实现真正创新性的发现。如何培养这样的人才，正是高等教育面临的挑战。

请精英教授上最基础的课

“这种新奇的授课模式从未见过。”“其他系能否也采用这种开创性的上课模式？”“不局限于课本知识，开拓思维，将所学与各领域有机结合，这才是培养综合性人才的正确路径”……开课一个学期后，学生对《生命科学概论》的教学改革成果进行了评价，这门被称为南科大最难通识课之一的课程得到了95%的好评。“通识课不是让学生学多宽的知识面，而是培养他们的敏锐度、关注度和判断力，为创新思维奠定基础。”张明杰坚定地说。

为了让学生充分了解生命科学的魅力，张明杰请了8位在各自领域深耕多年的资深教授，围绕一些改变人们认知的知识点，全面剖析来龙去脉及背后鲜为人知的故事，带领学生了解生命知识的积累、更新以及创新、突破的曲折轮回。没有照本宣科式的灌输，而多了轻松分享式的探讨。全新的教学模式引导大家踏入了一场学习享受之旅。

“我们开这门课的目的是体现生命科学的美妙之处，唤醒年轻人的兴趣。同时，所接触到的知识能让他们终生受用，面对疑惑时，有判断的能力。其次，种下生命科学的种子。在未来发展之路上，通过这门课接触的东西触发自身领域的‘灵光一现’。”

但求不愧对良心不辜负青年

张明杰一直在思考大学生要怎么教。他认为，“大学对学生最大的影响，不是修了多少门课，考了多少分，而是在校园里与师生的相互交流，甚至是争论。这能让他们学到教科书上没有的东西，而具有这些能力才是人生难得的价值。”

拥有25年在香港教书的经验，张明杰尝试把中西方教育理念好的地方糅合起来。“好课要有过硬的课程质量，即对知识的发掘，对思考问题的培养，对学生兴趣的启发。清楚知识的来源和背后的逻辑远比学知识更重要。”张明杰表示。

“学习知识后要会用，我们培养的年轻人进入社会后，可以游刃有余地应对各种挑战，这才是教育应该做的事。我们得对得起年轻人，不愧对良心。”张明杰告诉记者，多年之后，当南科大毕业的学生回想起来，认为某堂课改变了他们的人生，那么退休在家的他，听到这个消息不知会多开心。