上海市民办桃李园实验学校举行“聚焦学生核心素养创设教育良好生态”展示活动|上海市_新浪财经

转自：上观新闻

聚焦学生核心素养

创设教育良好生态

上海市民办桃李园实验学校

展示活动

5月9日下午，上海市民办教育学校的同仁齐聚上海市民办桃李园实验学校，共同参与一场教育的盛会——“聚焦学生核心素养，创设教育良好生态”展示活动。本次活动由上海市民办中小学协会主办，嘉定区民办教育协会协办，中科·嘉一教育集团提供指导，上海市民办桃李园实验学校承办。

本次活动共安排十节展示课，其中七年级语文项目化成果展示设在主会场，其他九节课则在各分会场同时进行。（具体课程情况详见本系列第二篇报道）

在活动中，龚柳副处长发表了重要讲话，对当前教育工作提出了明确指导和期望。她强调学校应“从容地办学”，即以平和、稳健的态度推进教育工作，同时呼吁建立良好的教育生态，促进师生之间的和谐相处。学校应聚焦于课程建设和教师的专业发展，将基础教育改革的精华浓缩在课堂教学中。在“双新”实践中，不断推进项目化学习，使课堂成为知识积累和能力培养的场所。龚处长对桃李园实验学校近年来的发展给予了高度评价，认为其在基础教育改革中取得了显著成效。她提出，无论是学科教学还是日常活动，都应始终贯穿育人理念，所有教育工作者形成共识，共同努力营造一个有利于学生健康成长的生态环境。虽然这项工作充满挑战，但也是教育工作者的责任和使命，需要大家共同努力和不懈付出，以实现学生全面、可持续的成长和发展。

杨国顺常务副会长对整场展示活动进行了总体评价。杨会长在发言中强调教育工作者应该去关心和关注当下的教育生态，要去关注双减教育下的科学教育，培养有好奇心、想象力和探求欲，具有未来科学家素养的青少年群体，这三个关键词对于营造良好的教育生态至关重要。他提出，教育者应将孩子的好奇心培养成常态，将想象力转化为每个孩子的常识，将探求欲作为孩子的常情，将敢试错成为教育良好生态的常理。杨会长认为，良好的教育生态应该让孩子相信自己，成就自己，成功自己，成才自己，最终实现个人的成长和发展。他引用了泰戈尔的话，鼓励教师成为孩子们的榜样，活成一道光，保持善良和信仰，以自身的力量影响和激励学生。同时也呼吁所有教育工作者共同努力，创设一个能够让孩子自信成长、更好发展的良好教育生态。

李莉校长为大家做了“聚焦学生核心素养，创设教育良好生态”的专题汇报，从“在理念下达共识、在传承中谋发展、在实践中求创新、在规划中创未来”四个方面入手，深入阐述了学校在教育改革过程中所不断进行的实践与探索，同时也展示了学校在课程改革、教研活动创新、课堂教学数字化转型等方面的成果。李莉校长的主题报告引发了在场领导、专家以及教育同仁和家长们的高度认可。

上海市黄浦区教育学院的班主任德研员高飞，华东师范大学教授、博士生导师郑太年，嘉定区初中数学教研员、正高级教师、上海市特级教师孙琪斌作为点评专家，分别为班会课、项目课与学科课三个板块的课程展示活动进行点评发言。

高飞老师指出：在应对社会压力的背景下，我校举办的两节以心理健康为重点的班会课尤为宝贵，这两节课充分落实了以人为本、全面发展的教育理念，以未来社会需要的高素质人才培养为指向，促进了学生的全面发展。同时，也体现了班主任建班育人中的问题导向，具有很强的针对性和时效性。两节班会课通过访谈等手段，针对学生的情绪管理与挫折应对进行深入探讨，解决了学生共性问题。另外，两节班会课能够针对学生的年龄特点设计适切的教育活动，关注后续的发展，“校家社”协同育人，体现了很好的协同性，更有助于学生良好心态的形成和巩固，师生与家长共同参与，实现共同成长。

郑太年教授表示了对于学科项目化课程的高度肯定，同时为我们总结了学科项目化设计的七点思考：一、将学科的核心知识与学科的素养目标融入到项目化教学实践活动中，通过丰富的活动设计更好地支持学生的核心知识，实现学科的核心素养目标。二、主题聚焦，有具体问题和任务的引导。三、情境真实，激发学生的学习兴趣和动力。四、内容丰富，知识不局限于课本，有很强的拓展。五、有结果和产品的分享，可见的、可听的、可感的的成品，即学生的口头表达。六、活动实施的过程中学生的参与度高，互动性强。七、正确处理课堂教学活动和项目化实施过程中的整体活动关系，课堂训练和课后作业的相辅相成。这样的课堂能非常好地支撑核心素养目标的达成。

孙琪斌老师从“自信”两字入手，结合“象棋文化展自信坐标平面定浮生”与“巧韵华章智拼千图”两堂中、小学数学课，以“数学、文化、自信、项目、融合、创新”为关键词，提出项目化学习要与学科教学融合起来，在融合当中发展创新。他高度肯定了这两节数学课所展示出来的创新点，在生活实际问题中融入数学知识，立足课堂又延伸课堂，学生在玩中学，在学中创新，同时也对桃李园实验学校多姿多彩的课程设置表示赞赏。

下午13时许，在主会场里，七年级语文组徐洪朵、耿良云、王钰茹、赵文凤四位老师展示了“我有神器”项目化学习成果：来自七年级的八个班级的八个小组代表通过制作法器、使用法器来编创一个一波三折的新西游故事。团队成员精心准备，共同策划组织、技术研究。课堂上，各小组展示法器及编创的小说并介绍编创过程，其他组员进行质疑并对照评价量规在平板上打分，交流评价依据，整理出改进点。最后项目指导老师根据课堂观察给出评价。

华东师范大学教育学院张心科教授认为这节课充分体现了以任务驱动的项目化学习。学生从制作神器入手，说明、创编、交流、修改，课堂的可操作性强。另外，课堂也很好地体现了学生的主体性，神器的制作和故事的创编充分体现了核心的知识和关键的技能。整节课基于学生的活动体验，发挥学生的主观能动性，给予学生充分的舞台表达，有温度也有深度。

闵行区教育学院初中语文教研员鲍清老师认为，这是一节真实发生、功力深厚、思辨再进的课堂。学生的学习方式发生改变，学生兴致盎然并精彩呈现了“神器”制作成果，同时广泛发表意见，展现评价。教师也以身作则，团队合作并力完成指导。

下午14时，所有参会人员齐聚在中学部报告厅，进入活动的下一个重要议程。我校青年教师汤嘉鑫老师以激情昂扬的主持开启本次会议。

学校精心设计的特色课程和教育环境赋予了学生们探索和实践的机会，为他们的成长和发展提供了坚实的基础。由我校初中部六（1）班庄泽宇同学精彩演绎的越剧经典剧目《盘妻索妻》赢得了在观众的阵阵掌声。

“一花独放不是春，百花齐放春满园。”学生的快速成长离不开教师的辛勤培育。优秀教师团队代表杨逸、蒋薇两位青年老师为大家带来教师成长故事分享——教育生态的双重奏：个人成长与团队力量的交响。

本次活动不仅为民办学校提供了一个宝贵的展示和交流平台，而且为构建教育新生态和探索立德树人的新方式提供了创新的思路和明确的发展方向。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”我们期望今天的深入探讨和充分交流能够成为推动教育领域进步的强大动力。展望未来，我们也满怀期待地希望看到教育实践中涌现出更多的创新举措，通过我们的共同努力，促进教育事业的持续繁荣和发展。