无意间找到高二时的作文本，想起了我的高中语文老师……

青听

2022年6月27日星期一

今日配乐《送别》

欢迎到网易云音乐

关注@共青团中央

收听更多团团推荐的歌儿

当六月的太阳升起，最近整理书本文档时，找到了高二时的作文本，随手翻开几页，里面的批注依旧让我感到十分熟悉：“细节欠佳，但思维明晰，仍不失为好文章。”望着我的高中语文老师毛老师写下的这句批语，我心中不由地翻腾起阵阵思绪，一时间仿佛回到了高中毛老师的语文课堂上。

我第一次见到毛老师是在高二文理分科之后，那时他被调来担任我们文科班的语文老师；毛老师是一位典型的中国传统知识分子，个子很高，体形修长，他夏天总穿衬衫，冬天则喜爱穿大衣，由于近视的缘故戴着一副厚重的玳瑁框眼镜。

作为有着三十多年教龄的资深教师，他在语文教学领域浸润多年，于我们当地远近闻名；腹有诗书气自华，毛老师时常给人的印象就是一名智慧、谦虚的君子。

还记得第一次上毛老师的语文课，课程刚开始时我并不太适应，因为我们湖南许多老教师有一个共同的特点——说话带湖南的方言口音。

可随着课堂内容的逐渐深入，我才慢慢发觉了毛老师语文课堂的过人之处：他上课总是以详细的粉笔板书一步步梳理解构所要讲述的课文与知识，从来不使用电子课件。

语文这种基础的人文学科的课堂讲述，讲述者总会因为个人知识积累的局限，最终或多或少的囿于照本宣科；可在毛老师的语文课堂上我体会到的是一种从未体验过的“厚重感”，他就像一本挖不尽也取不竭的“活体百科全书”，课堂上充满了旁征博引，无论是经史子集里的名章名句还是东西古今的思想荟萃，只要与课堂内容有关，有助于我们对知识的理解，他总是能娓娓道来，并且不显得杂乱，有着自成一派的严谨逻辑。

在毛老师的课堂上，不存在有分心开小差的同学，同年级其他班的同学如果体育课和我们班的语文课撞上了，还会跑来趴我们班走廊窗户上听毛老师上课。

最令我感到难忘的是毛老师的作文课。毛老师十分重视写作教学在整个语文教学中的地位和作用，在写作方面的教学有着自己独到之处。

他曾提出希望我们每周至少要写一篇作品，但他并不把这叫做写作文，而是将其称为创作，在体裁上也不要求我们为了应付高考只写议论文，鼓励我们尝试诸如诗歌等新颖的体裁和题材。

毛老师给我们的作文批注的评语并不是千篇一律的优、良好等这一类生硬评价，而是从一位读者和倾听者的角度出发去赏析我们所写的作品，或建议或鼓励，并且会在作文课上一一进行详细的分析和讲解，像是一场创作者与读者间思想上的交锋，使人受益终身。

正是因为毛老师对大家进行创作的支持，我才得以专注地去写我心中所想要去写的作品。在高中时期，我创作了许多稚嫩的小说和诗歌，得到了他莫大的鼓励与支持。最早就是这些“小成就”燃起了我对文学的热爱；都得益于毛老师当年的谆谆教诲和指导，我如今仍然擅长和喜爱写作；高中时期无数个迷茫的夜晚，他在我作文本上写的一句句评语一直陪伴和勉励着我，在人生最重要的隘口点亮了我人生中的文学之灯，照亮了我文学创作的前路。