转自：河北新闻网
帮孩子检查作业是每位父母在教育孩子过程中都会遇到的难题。只有掌握科学正确的方法、原则，才能让孩子心甘情愿写作业，并且养成自我检查、认真负责的学习能力和品质。
大部分父母为孩子检查作业的模式都是孩子完成作业后，父母审阅，指出其中的错误让孩子改正。这虽能让孩子平时的作业取得较为优秀的成绩，但问题会在孩子考试中充分体现出来，如缺乏自我检查、修正的能力，对父母的检查依赖性越来越强。
父母真正要做的不是替孩子把他应该完成的检查工作包揽下来，也不是放任不管，而是要通过检查促进孩子自我检查能力和学习能力的提高。
不同年级阶段
检查作业的侧重点不同
帮孩子检查作业，应是一个阶段性的行为，原因很简单：我们不可能永远帮孩子检查。
一方面，随着孩子长大，作业的难度会增加，父母不可能永远会做孩子所有的题目。即便我们能跟着学，也不可能像孩子投入那么多的时间、精力，能力方面也有可能会跟不上。
另一方面，家长不可能时刻都陪着孩子。就算帮他检查了作业，考试时家长也是无法在场的。依赖性过强的学习模式不利于孩子的总体发展。
低年级时，家长协助检查作业是必要的。检查的能力不是天生的，而是需要学习、培养的。家长协助检查的过程，可以说是为了孩子做出很好的示范。
孩子做完作业，我们检查发现有不正确的地方，首先不要指出具体错误之处，而是说出大体范围，如“做得不错，但这个题有些不对，你再看看。”或在有问题的地方画上一个小圆圈，让孩子自己找出不正确的地方并改之。若孩子找出来了，就要及时地称赞和鼓励。
如果孩子在初期能够获得较多的正面评价，学习意愿就会比较强烈，开启“被表扬-感到开心-愿意投入精力-持续努力-被表扬”的良性循环。
三年级以后，重点检查孩子做题的思路。比如，算式的列法是否正确，而计算的结果一般不检查，需要由孩子自己确认。
再比如，检查语文作业，发现错别字，只在下面画个小圆点，由孩子自己查工具书纠正。这样才能培养孩子对自己负责任、认真仔细的学习品质。
不做孩子作业的监工
有的家长喜欢盯着孩子做作业，一旦发现有问题，或字写错、写歪了，就会帮着孩子涂擦，还一边批评、埋怨、责怪孩子：“怎么搞的，又做错了，总是改不掉。”“说过多少遍，就是记不住，气死人了！”
我们可以想象孩子在这种紧张、焦虑的氛围下，他学习的兴趣和能量之门还能打开吗？这个时候，家长再怎么说教，他也是听不进去改不过来的。
建议的做法是，首先过问一下有多少家庭作业，然后叫孩子自己去做，我们轻手轻脚地做自己的事，不轻易打扰孩子，等他做完了再按上述方法检查。
● 检查作业的4个原则
① 重“示范”，忌“替代”
不要让孩子觉得检查是家长的事情。我们可以说“咱们一起来检查吧！”而尽量不说“拿来让妈妈检查一下。”
检查时，家长可以说出检查的方法，比如，“减法题目就用加法来查一下，2+3，得5，对了。”这样孩子就可以模仿到检查的方法了。
② 重“验证”，忌“批评”
检查时，不只跟孩子说错误的地方，也借机表扬他做对的地方。毕竟刚开始的时候，大多数孩子做十道题，不至于错一半以上。
每道题都念叨一遍，“对的、对的、对的、对的、对的，嗯？这个是对的吗？”这样可以增加正面反馈的机会，让孩子不至于觉得“一起检查”是个特别可怕会被妈妈批评的过程。
让孩子“不反感”，这是做任何事情初始阶段都非常重要的一点。检查作业时，父母记住千万不要板着个脸，好像判官一样。
任何人都希望获得正面的评价，不要把必须指出错误的这个环节搞得太过严肃，否则后续的正面激励效果也就没那么有用了。
③ 逐步放手，循序渐进
放手的过程父母不必着急。不管示范了多少遍，孩子真正自己上手时，还是会或多或少有点问题的。
一开始让孩子自己检查，家长可以陪在旁边，孩子检查得对，就小夸奖一下；万一不对，我们也可及时提醒孩子再仔细看一下。待他们找到时，还需表示：“你自己检查出来了，可真厉害。”
如果孩子不愿意尝试自己检查，家长还可以“故意犯错”，指着他本来做对的题目，说：“这题好像不太对？”孩子对自己被错怪了往往会比较在意，家长这时可以顺势表示：“哎呀！看来我检查也不靠谱，你快一起来吧！咱们检查两遍，这样更靠谱一些。”
如果察觉到孩子平时比较依赖父母的检查，我们可以逐步放宽结果的范围。比如，一开始会说：“这道题的这里不对。”后来就只说：“这道题答案不太对，可是我也看不出来哪步错了，你帮我找找？”再后来可以说：“这五道题里有一道不对，要不你找找看？”这样既减轻了孩子的畏难情绪，又增强了孩子的检查能力。
一般来说，三年级左右就不建议父母全程跟随检查了，五年级左右就不建议干涉具体题目的检查了。除非孩子主动问你题，否则别管他做的对不对，坚持盯习惯就好。
④ 父母要学会“装傻”
只要孩子学习意愿高、主动性强，通常成绩都不会差。比起“学会了没有”，请家长更关注孩子“学得高不高兴，想不想学”。而“装傻”就是非常有效激发孩子学习兴趣的手段之一。
“我懂得比你多”这种成就感，会让孩子觉得学习很有用。
特别是低年级的家长，请格外注意这一点，让孩子觉得“我很厉害”“我比爸爸妈妈在这方面懂得多”“我可以教爸爸妈妈”，对孩子持续性学习是极大的激励。
陪伴检查的过程也是同样，请家长“示弱”。“这个知识老师是怎么讲的，你能教我吗？”当孩子复述老师讲的内容时，他有时自己就会发现问题了。
● 课后这样复习，学习更高效
巩固所学知识，除了完成日常的作业之外，课后复习也是一个重要环节，是与遗忘斗争的有力武器。如何帮助孩子抓好这一环节，从而提高学习效率？
① 在理解的基础上复习
理解后的知识易记难忘，理解是记忆的前提和基础。请务必告诉孩子，上课高度集中注意力把课听懂、积极思考、当天解决当天的问题。
② 及时复习
遗忘的规律是先快后慢，先多后少。对新知识要“趁热打铁”抓紧时间复习和巩固，写完作业再看看课本，梳理一下知识的脉络。
③ 经常复习
复习的次数要先密后疏，刚学过的知识遗忘得又快又多，复习次数要相对多一点，间隔时间也相对短一些，随记忆巩固程度的加深，间隔时间可以越来越长。
④ 复习时做好四件事
尝试回忆，看教科书，整理笔记，看参考书。
⑤ 复习时的“五到”
五到，即眼到、手到、口到、耳到、心到。尤其以心到最为重要，全身心投入、多器官感知信息，记忆的效率就高。
⑥ 固定时间内复习固定内容
在某一固定的时间内做某一类事情可获得最佳效果。比如，早上和晚上8至9点，记忆力强，可复习英语、语文，下午演算和抽象思维能力较强，可复习数学。
⑦ 适时做好系统性复习
一个星期、一个月或学完一单元，帮助孩子把各科知识整理归类，系统复习，知识能很清晰地印在大脑里。
⑧ 复习计划与时间分配
每天对各门功课的复习做出明确安排，处理好各门功课的关系，既不要用时不平衡，又不要不分重点和自己的弱科而平均用力。
⑨ 复习目标
复习要有切合实际学习能力的目标，并且有达不成目标的处罚措施。父母带着孩子一起规划，让孩子形成自己制定目标的习惯，提高复习效率。
⑩ 最大限度利用时间复习
利用平时一些闲散、短暂的时间，把每科的基础知识做成卡片带在身边，随时拿出来复习和巩固。（燕赵都市报）
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