转自：上观新闻
一亿粒米排成一行到底有多长？
上海师范专科学校附属小学学生金彤霏在数学课上学习了“大数”的概念后，提出了这样一个问题。
于是，她在严苗春老师的指导下开启了一场探究之旅。金同学先用直尺测量出了1粒米的长度大约是5毫米，再把10粒米排成一排测量出长度。
金彤霏告诉小编：“我通过计算和单位的换算，得出了一亿粒米的长度有500千米，大约是上海市人民广场到连云港市龙河广场的距离呢！”
在上海师范专科学校附属小学，有着许许多多像金同学这样充满好奇心和想象力的孩子们。
11月9日下午，“激活创新 链接未来””——学校“智立方”课程成果暨“未来学校智造局”活动在上海师范专科学校附属小学举行。
让我们一同去看一看，这所激发孩子无限创意的学校究竟是怎么样的？
学到的知识很“接地气”
学校的“创新集市”里，学生正在展板前介绍着自己的创新探究成果。
手绘一副趣味文明棋、用生活中小物件演奏一曲夏夜之歌、美术课后自发用粘土等材料制作出兵马俑、结合语文课文的学习打开五感来品味秋天……
孩子们的创意涉及到了小学阶段的所有学科。
据了解，在平时的课堂中，老师会为学生设计驱动任务，将问题与实际生活进行结合。
一堂四年级的劳技课上，老师通过课前调查，选出了同学们最喜欢的一款收纳盒。
学生考虑到了实用、设计、稳定、美观等因素，投票选出了一款收纳盒进行拼搭。
（照片由学校提供）
他们在老师的引导下，在学习单上绘制了自己的设计草图，还对收纳盒的设计要点进行了探讨。
有的表示，从功能上考虑，收纳盒要容量大，可以将不同尺寸的文具装进去；还有的学生则考虑到了结构问题，表示收纳盒要具备造型美观和结构稳定的特点……
让学生去经历、去创造
相信他们具备创新能力
上海师范专科学校附属小学校长张奕春介绍说，学校在2003年就提出了“同乐同活动，会学会玩会创造”的理念。
（照片由学校提供）
“创新”这一关键词，也一直根植在这所百年老校的课程理念中。
后来，学校展开了面向全体学生创新素养培育的课程研究，并将成果命名为“智立方课程”。
顾名思义，“智”是指创新素养在学生身上呈现出的智慧；“立方”指的是提供学生多维发展空间的创新素养的课程架构。
“智立方”也寓意着在以“求知求异求新”为目标的创新课程空间中培养学生的创新素养。
校长张奕春希望将学校打造成——
·无处不在的创新“文化场”
创造力的培育应该广泛存在于学校课程活动和环境中，潜移默化地孕育师生的创新观，从而培育学生的创新素养。
·孕育学生创新人格的“孵化场”
学校相信，在适宜的环境中，大部分学生都能够具备创新素养。在此基础上，学校致力于开发并孕育创新人格的课程，成为学生创新素养培育的“孵化场”。
·鼓励学生体验创新的“实验场”
学校鼓励学生在课程中体验创新，让他们经历创造过程中的各个阶段，提升创新素养，同时也鼓励教师引导学生来优化学习方式。
最后， 华东师范大学副教授、学习科学领域专家王美做了点评。
（照片由学校提供）
她肯定了学校的做法，认为师专附小的做法具有前瞻性，将学生的创新与日常学习相结合是未来学校和教育需要思考的方向；将创新培养和学科相结合，所有学科的教师都能参与进来，也使得教学方式也产生了变革。
上海市教科院普教所助理研究员、上海市未来学校研究项目组专家刘莉则希望，学生能够成为学习的设计师，亲历问题解决，来增进对创新的理解。此外，她也提出，教师分享创新思路，展现创新成果和结果也是激活创新的重要路径。
（照片由学校提供）
摄影 | 王佳依（除标注外）
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