暨南大学管理学院院长李从东
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　　2008年10月30日-31日，暨南大学管理学院在10周年华诞之际，发起主办了“两岸五地管理学院发展暨华商管理论坛”。此次论坛以“弘扬华商文化、培育华商领袖、服务华商社会”为主题，重点讨论“华商文化”、“华商管理教育”和“华人地区管理学院的合作与发展”以及“全球经济动荡中的华商如何面对机遇与挑战”等话题，通过了广东省高校管理学院合作框架和华商管理论坛暨南宣言，为世界华商管理教育创建广阔的交流与合作空间。

　　以下为10月30日下午举行的广东省高校管理学院院长联谊会的现场实录：

　　李从东：尊敬的各位领导，兄弟院校的各位院长，各位老师，大家下午好！首先我代表这次联谊会活动的主办单位暨南大学管理学院向各位领导光临我们暨南大学表示热烈的欢迎！

　　我们这次联谊会的主题有两个，第一个是今年正好是改革开放30年，我们广东省管理学院的管理学科在这30年里面取得了突飞猛进的成果，结合我们这30年走过的道路，大家探讨一下我们广东管理教育的发展问题；第二个是上一次在湛江的时候，有的院长也提出来，我们要探讨一下具体管理学院之间怎么来进行合作，受各位院长的委托我们大致构思了一个框架，我们很愿意今天和在座的各位院长一起来讨论一下这个主题。

　　首先我先介绍一下我们今天作为嘉宾发言的几位领导和教授，他们是：华南理工大学工商管理学院教授蓝海林、华南理工大学工商管理学院副院长朱桂龙、中山大学管理学院副院长徐勇、暨南大学管理学院副院长王国庆。

　　我们首先进行第一个主题，回顾改革开放30年与广东管理教育的发展，我们有请第一位嘉宾蓝海林教授给我们做报告，他的主题是“寻求理解、特色定位和动态提升”。

　　蓝海林：非常感谢暨南大学管理学院李从东院长的邀请。谈过去30年我还太年轻了一点，今天我主要谈谈最近几年自己当院长的一些体会。各位参加院长联谊会主要是想怎么样把各个学院搞好，我自己在过去八年中间担任华南理工大学工商管理学院院长，应该说有一定的体会、经验和教训，总结出来让大家分享，可能可以很好地达到这样一个目的；同时应该说过去的八年在广东的管理学院发展历史上也是蛮重要的一个阶段，对这个阶段的认识可能也会给其他一些学院一定的借鉴。我今天就这个问题谈一点自己的看法。

　　首先，广东现在管理教育学科的比较历史可以说有很长时间，在参加暨南大学百年校庆的时候，暨南大学早年一开始就有商科和会计，但是广东现在管理学科的大力发展是得益于改革开放之后，也是得益于我们所处的地理位置，我们改革的步伐以及整个经济和企业发展的情况。经过30年的发展，广东管理教育的学科体系已经非常完备，从学科的分布来讲，从层次来讲，也比以前提升了很多，也更加合理了，有博士、硕士等专业学位，在人才培养、科学研究、咨询服务等方面传承老一代教授的做法，对广东的经济发展做出了非常重要的贡献。特别是在老一代经济学教授的带动下，我们和广东的政府部门、企业部门有很良好的互动，我们其实是伴随着也是推动了广东的经济发展。但是从学科评估和排名的角度来讲，广东管理学科的排名应该说仍然属于全国的中上水平，与广东的经济发展水平、地理位置优势还是有一些不相符合的地方，我们应该可以做的更好，在这样一个位置上和市场上，面对这样多的比较高水平的企业，应该说无论从教学、研究、面对的挑战来说，我们是有机遇领先的。所以从这个角度来讲，我们的思想还不够解放，步子也不够大，创新的意识还不够强，我个人的感受是这样的。

　　因此我们今天在此聚会的主要目的并不是肯定成绩，更重要的是应该发现问题，交流经验，探讨加速发展的思路。前前后后当管理学院院长8年，副院长4年，当然中间还停了一任，时间年度跨的很长，从1996年开始到现在，因此在这里斗胆谈一谈自己的体会，有不对的地方大家可以切磋和讨论。

　　第一点谈争取我们的大学，我们各自都有一个大老板，要争取大学对管理学科的理解。相对来说，作为一个年轻的学科门类，管理学科都是在其他学科已经得到充分发展或者是以一些传统的学科为基础发展起来的。在我们管理学院里面大多数情况下要么是从经济学延伸到管理学，要么是从工科发展出管理学，基本上大家虽然现在的水平有所不同，大家成长的路径、出身差不了多少。我们开玩笑讲，在经济学基础上发展起来的文科管理学院院长会抱怨说，在文科发展管理的特色要得到认可很困难，在工科的人也是一样的，说我们挣扎了好多年才得到认可，发展的过程都是一样的。因此在管理学科发展的最初阶段上，不仅相对弱小，而且在相当长时间内都不被认为是科学，我们是经历过这个过程的。早年1990—2000年十年期间评职称才上3位教授，2000年以后我们每年上3个半左右，这个也体现了人才的不同，但是更多的是体现理解以后的差异，那个时候对我们文科论文的要求觉得数量多，要求比工科、理科要多，原因是认为一个晚上就可以写两篇，又不用数据，不用调查，你们的文章都是吹的。到了1999年，当我们拿到了国家基金重点项目的时候，他们才觉得你们也能拿国家基金重点项目，尊重才由此而产生，理解才可能慢慢多了起来，之前觉得我们不过是走江湖。这种故事也许在某些学校还在重演，还在延伸。作为一个交叉学科，管理学科的特点需要得到其他学科的理解才能够迅速的发展，包括科研成果的评价、教师职称的评审、职称的条件、教学设施和设备的建设、教师和学生的鼓励、各类学生招生的比例、学生的培养方案、学生毕业的条件等等，这些东西都要在我们大学的学位组织委员会、资深评委委员会以及相关的处室和学院能够理解这样一个学科的特点之后，慢慢才能够使各项建设更符合我们的学科特点和要求。这个理解也是非常重要的，是潜移默化在影响着每个决策，只要他不理解，报上去的东西总是觉得很难批，总是不能够理解。最后一个，作为市场化和国际化程度比较高的学院，管理学院在培养模式、资源配置、机构设置、分配机制、管理模式和公共关系等多个方面都不能够跟现行的中国大学教育体制相适应，就是我们必须要走，因为我们是高度市场化、高度国际化，管理学院的发展就需要不断的突破，不断的创新，如果不能够去创新，可能你也发展不了，创新太快也没有好日子过，总之这个度要拿捏的非常准确。

　　我觉得从理论上讲起来，从性质、特点衍生出来，成长中需要理解，如果他不理解，你是很难发展的，他理解的进步速度取决于我们教育他的水平，取决于我们磨合互动的水平，这样才能够去发展，所以管理学院院长在过去30年中间，我相信在承受这种压力、争取这种理解的过程中，其实花了很多的精力。我个人在这个问题上的体会有这样几点：