儿童文学的最美收获

　　两部儿童文学作品摆在我的面前，一部是裘山山的《游过月亮河》，另一部是王棵的《珊瑚在歌唱》。这两部作品，无疑是近些年来儿童文学的最美收获。

　　裘山山的《游过月亮河》，6万多字，讲述了一个孤儿和孤老头的故事。月亮湾发生一场百年不遇的洪灾，光伢子失去父母成为孤儿，郑连根失去儿子变成孤老头。洪灾过去了，他们的“失去”，都得到了“补偿”：光伢子有了新父亲郑连根，郑连根有了新儿子光伢子。小说不仅构思巧妙，而且题材相当重要，具有多重意义。

　　首先，它是一个英雄的题材。

　　光伢子的父母和郑连根的儿子，都是抗洪救灾的英雄，都为抢救人民的生命财产而英勇牺牲。讲光伢子和郑连根的故事，就是在讲英雄的故事。

　　其次，它是一个军民鱼水情的题材。

　　郑连根的儿子郑直，是解放军“红一连”的战士，也是月亮湾农民的儿子。在人民最需要的时候，他献出了年轻的生命。而光伢子，是解放军李旌把他从洪水中抱回来的。

　　再次，它是一个时代题材。

　　在现实生活中，抗洪救灾几乎年年发生，英雄事迹到处都有。小说除书写解放军的英雄行为外，还有意点出“光伢子的阿爸是月亮湾的书记”，凸显基层党组织关键时刻牺牲在前的先锋示范作用。小说为这支救灾部队取名“红一连”，意在点明其与红军的血缘关系，接续我军的光荣传统，使小说在现实与历史的交融中，焕发出时代精神的光芒。

　　这一光芒最后落脚在人性的善良和美好上。郑直的墓碑，不期然又必然地把光伢子和郑连根联系在一起，使他们同命相连、生命相依，组成新家。这个新家的组成，意味着一种新的社会互助关系的达成。在这个意义上，这篇小说又是一个社会互助的题材。

　　可以说，《游过月亮河》在英雄题材、军民题材、时代题材和社会互助题材的多重交融中，讴歌英雄，表现人性的善良和美好。这样的题材和寓意，正是中国特色的儿童文学所迫切需要的。

　　小说从一个小的叙事入口入手，处理了一个大的题材。小说从梦境开始又以梦境结束、从不会游泳到学会游泳，首尾连环，前后照应，塑造了一个完整的可能世界。光伢子和郑连根这两个人物的情感曲折、心灵运动，写得有声有色，形象丰满生动。

　　王棵的《珊瑚在歌唱》，用8万多字的篇幅，以近似科普的方式，在“儿童与珊瑚”的故事中，处理人类与生态的重大问题，可以说是一部“科普+生态”的小说。

　　其最有魅力的特点是未来性。

　　不到8岁的小女孩每朵第一次在大海潜水，不小心碰断一枝珊瑚。从此，一个小小的生命，就围绕一支“受伤”的珊瑚的命运，与海洋、与自然、与生态、与地球、与这颗星球上所有的生命关联起来。小说从现实出发，通过一系列情节和细节，开始在“人类与生态”的具体情境中，思考和处理人类及地球的未来问题。

　　小说最高明之处在于，选择珊瑚作为故事生发的核心之物。随着故事发展，我们发现，珊瑚不只是植物，也是动物，只不过是很“低等的动物”。珊瑚所具有的植物和动物的二歧性，将整个生物界纳入小说的观照和叙述中。即每朵在处理她与珊瑚的关系时，实际在处理她与整个生物界即地球上所有生命的关系，这就将小说的空间和格局完全打开了。

　　小说的第二个高明之处，是伴随科普的深入，“海洋生物学专家”“珊瑚培育专家”“生态保护专家”这类令每朵肃然起敬的词，以及曾阿姨、宋姐姐、童老、麦叔叔及其海洋维护队等，陆续进入故事。

　　我们又惊奇地发现，珊瑚是可以栽种的，每朵碰断的那枝珊瑚，或许可以通过这种方式再度回到大海，重获新生。创伤可以修复，人类对海洋的污染，对大自然掠夺式的戕害，以及全球变暖带来的危机，人类都可以通过反省、反思行动，得到补救：这颗星球上的所有生命，对人类都是宽容的、仁慈的和恩赐的。这从自然的角度，为万物有灵、万物共生、生命共情提供了叙事基础。

　　于是，这又询唤出小说的第三个高明之处——移情叙事。而且是双向移情叙事，即一种基于同情与共情基础上的“把自己变成万物”，又“把万物变成自己”的双向互动叙事。

　　小说中有一个细节承担这个功能，特别精彩：妈妈送给每朵一个花瓶状的瓷质笔筒，每朵把小珊瑚放在笔筒里，给她取了一个名字叫七月。紧接着，每朵与七月之间有了一段心有灵犀的对话。

　　小说后面的叙事，在“爱是世上最大的海”的光照下，几乎都立于这样的双向移情，以至于最后营造出“人与珊瑚礁”“珊瑚礁与大自然和谐共生、琴瑟和鸣”的美境，把读者带入地球所有生命共生共荣的理想憧憬中。

　　小说由此指向环境生态的世界观、全球命运共同体以及全球伦理意识等审美意趣，这无疑会在潜移默化中培育儿童较为合理、较为健全的世界观念，以及“良好的人性基础”。

　　更具深意的是，小说有意拉长叙述时间，让每朵的哥哥朗乐最后参军入伍，成为一名守礁军人，使这部具有世界性、未来性的作品，具有了中国特色。

　　这两部颇具中国特色的小说，都是全知全能视角，但在叙述方位上各有千秋。

　　《游过月亮河》的全知全能叙述者是成人式的，叙述的核心对象有两个：一个是儿童（光伢子），一个是成人（郑连根），叙述方位也穿梭于儿童和成人之间，其目光、感受和语言，时而儿童、时而成人，使其具有儿童和成人阅读的双重可能性。《珊瑚在歌唱》则全部统一于儿童视角、儿童叙述方位，但科普的构架和科学知识的渗入，又同样带入和拉近了成人。

　　正是成人智慧的无所不在，最终使这两部小说在既贴近又决不迁就而是提升儿童心智的叙述中，突破了传统儿童文学范式，成为这个时代儿童文学的最美收获。

　　（作者单位：四川大学文学与新闻学院）