中华优秀传统文化融入小学英语教学的探索_新浪财经

　　□刘计娟

　　中华优秀传统文化是中国人民智慧的结晶。教育部颁布的《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》指出，要在现有的教学大纲和教学内容中，将中华优秀传统文化纳入，开发具有特色和深度的特色校本课程。随着素质教育理念逐步深化与贯彻，小学英语教学理念、教学内容、教学方法等都迫切需要进一步完善。当前，有必要将英语课程与中华优秀传统文化进行更深层次的融合，通过一系列优化举措，提高学生的人文素养。

寓教于乐

建构适合小学生的英语教学活动

　　在小学英语课程中，大部分课程都是与生活紧密联系在一起的，很多单元主题是家庭生活、兴趣爱好、人与自然等内容，涵盖许多不同的文化范畴。教师可以根据教材内容及学生的认知特征，设定不同层次、不同主题的教学活动，并在此基础上将教学体系与中华优秀传统文化进行融合。每个主题要紧扣学生兴趣点，从“文化渊源”“文化常识”“文化与故乡”等不同方面组织教学。

　　在学习bread、milk等食物时，教师可以介绍一些常见的中西食品，如sandwich、hamburger、dumpling、hot pot等，借由它们来让学生认识中西饮食不同的历史与习俗，让学生在比较的过程中，体会到中国饮食的丰富内涵。教师在教学活动中组织有关中华饮食文化的探究活动，让学生了解中华饮食文化的产生与演化过程。在教学中，也可以让学生用英语来描述自己熟悉的本土菜肴，让他们亲身感受中华饮食的魅力。另外，教师可以在教学中引入中国传统节日相关习俗，比如让学生了解春联的产生原因、发展、所蕴含的意义等等。在实践中，要让学生既能感受到中国的风俗习惯，又能锻炼他们的英语交流技巧。在学生对传统习俗有较深的理解之后，教师可以让学生用英文文章来描写这些风俗习惯，以此增强他们的民族荣誉感。

　　如果有条件，可以邀请家长与学生一同参与美食制作活动，家长可以帮助学生制作演示文稿和短片，分享这种欢乐。将有趣的教学活动与小学英语课程相结合，既可以保持教学的创新性，又可以在原有教学基础上充实教学体系，并与学生的学习需求相匹配，建立起完备的英语课程体系。在讲授中华优秀传统文化的时候，教师要结合学生的年龄特征，做到与学生心灵契合，避免强行灌输，影响学生的学习兴致。

寓教于情

利用情感教学增强学生的文化认同

　　《义务教育英语课程标准（2022年版）》中明确提出，学习和使用英语，可以帮助学生认识各国的文化差异，培养学生进行跨文化交流的意识，让学生学会以客观和理性的眼光去看待世界，培养学生的全球视野，增强文化自信。在英语教学过程中，教师可以通过对比中外文化的历史、内涵及发展历程，增强学生对中华优秀传统文化的认同感，进而培养其民族自豪感和文化自信心。

　　教师可以通过角色扮演、情景模拟等方式，结合中华优秀传统文化背景，引导学生在真实交流环境中运用所学知识进行交际，锻炼学生的英语交流技巧，加深他们对于民族文化的体验。例如组织中国古代神话故事、传统节日故事、历史人物传记的相关情节演绎，让学生既学会英语，又加深对优秀传统文化的理解。

　　在教学中，教师要将中华优秀传统文化元素进行创造性整合，使英语课堂内容更加充实，更加具有人文底蕴。在进行“Nice to meet you”相关情境练习时，教师可以让学生描写探访长者的情景，将学生分为若干组，让他们自己安排探访的情景，并用语言来表达自己的想法。最后，请各组将排演过的情境进行演示。在实践中，教师要对学生进行适当的引导，让他们懂得如何成为讲文明、懂礼貌的人，增强他们对中华礼仪的认知。另外，当教师组织学生用英语作自我介绍的时候，可以引入中国传统的礼节及文化内涵，如中国人的传统问候方式，名字的文化内涵等等。

寓教于行

以教学实践引导学生对比中西文化

　　中华优秀传统文化作为中国几千年来的历史和人文积淀，需要进一步传承与弘扬。在优秀传统文化视野下，教师要对学生进行文化意识和家国情怀培育，通过加强对学生整体素养的培养，促进他们成长发展，使他们成为具备高素养、高技能的文化传承者。为此，教师需要在英语课程教学中拓展传统文化教育，使其能够作为一种载体，帮助学生更好地实现全面发展的目标。

　　在实践中，教师要指导学生注意周围的英语元素，探索中英文语言中的不同之处，以充实学生的知识体系。教师可以设计调查任务，让学生查找周围的英语标志，掌握英语标志的标准使用方法。通过上述实践活动，引导学生发现自己周围不正确的英语标志，及时将其报告给相关主管部门，以激发他们学习英语的积极性。同时，教师可以组织探究式的学习活动。组织学生在假期由父母陪同游览本地历史博物馆、旅游景点及文化园区，搜集并整理有关说明，进行中、英对照翻译。在游览期间，教师可以引导学生用英语互相提问，帮助他们更好地了解并记住景点特色，让学生在实际生活中学习英语，培养学生对祖国的深厚情感。

　　学校可以通过各种形式的社团，使学生对中华优秀传统文化有更加深刻的认识，并初步掌握用英语讲述中国故事、传播中国声音。教师也要鼓励学生多开展一些课外阅读活动，并通过微信平台进行文化宣传，以此激发学生的参与热情。通过实践活动，增强学生传承弘扬中华优秀传统文化的责任与担当意识。在教学的同时，教师要注意把握英语和汉语的难度适配性，以积极评价和适时回馈来激发学生的学习兴趣。

　　　　　　　　　　（作者单位：邹城市兖矿第二小学）