转自：天津日报
引 子
沈南意喜欢宋词，班里人尽皆知。
这次月考，她的诗词赏析又拿了满分，语文老师让她上台讲解这首词，从作者生平到创作背景再到这首词所表达的思想感情，沈南意讲解得都非常到位。
语文老师在台下赞许地点点头，夸道：“看来你是真的很喜欢宋词啊！”
话音刚落，班里同学就发出一阵调侃的笑声。语文老师是新来的，还没认全人，不明白他们为什么起哄。
沈南意站在讲台上，心脏怦怦地跳着，比刚刚讲题还要紧张。她不自然地向耳后拢了拢碎发，偷瞄了一眼坐在第三排靠窗的男生。没想到，竟和宋辞的目光对上了。
她的耳尖一下子就红了。
昨夜西风凋碧树
若说语文课是她的主场，那数学课就是她的“刑场”。沈南意看着数学试卷上惨不忍睹的分数，无奈地叹了口气。上节课的那点儿小悸动，也在数学老师一句又一句的公式里烟消云散。
黑板上的数字逐渐变成一堆她不认识的外文字母，沈南意觉得脑壳疼，只得先把老师写的过程抄下来，然后，然后再说吧。
全班都在边听边记，唯独宋辞是个例外，他头抬也不抬，笔下写着另一张数学试卷。这也难怪，前面的基础题他都会了，与其浪费时间听一遍，倒不如趁这个时间多刷两道题，等老师讲到后面的难题他再听就行了。
宋辞数学强，这点班里也是人尽皆知，所以课间总能看到宋辞周围有人问他数学题。沈南意从没问过他数学题，主要是她问的问题都太过于基础，她怕宋辞不屑跟她讲——这跟看见宋辞就会紧张脸红一点儿关系都没有！
沈南意听着听着就跑了神，被数学老师一粉笔头砸在脑门上：“沈南意！你盯着宋辞干什么？他脸上有答案？”
沈南意被数学老师的大嗓门吓得一激灵，一秒三个假动作，不知是该先低头，还是先抓笔。班里同学的目光纷纷落在她身上，连一直低头做题的宋辞也看了过来。
沈南意只觉得很尴尬，偏偏这时数学老师还在喋喋不休：“但凡你对数学跟对宋词一样上心，你的成绩都不会那么差！”
连着两堂课都提到了“宋词”，虽然沈南意知道此宋词非彼“宋辞”，但她还是不敢抬头。
“下课来我办公室！”数学老师撂下一句，又接着上课了。沈南意心想完了，她数学差就不说了，数学老师还是她班主任，这下不被批个十分钟，是出不了办公室这个门了。
下课后，沈南意拎着数学试卷准备去接受“批斗”。办公室里，班主任没开口，先晾了她两分钟，随后，有人敲响了办公室的门。
“老师，您找我？”宋辞站在她旁边，连个眼神都没给她，但沈南意还是不自觉地站直了身子。班主任递给宋辞一本书：“这是赵老师让我捎给你的。”
赵老师是他们以前的语文老师，现在去教高一年级了。沈南意发现宋辞拿到书后脸色有些难看，便好奇地瞥了一眼书名——《如何写好抒情文》。
班主任拿着他的语文试卷，念道：“作文材料说，一只站在树上的鸟，从来不会害怕树枝断裂，因为它相信的不是树枝，而是自己的翅膀。请写一篇文章，谈谈你对此的思考和感悟。”班主任一副恨铁不成钢的样子，“你通篇都在写受力分析树枝会不会断，这是让你写作文呢，还是让你做物理题呢？语文老师被你气得差点儿连笔都拿不稳了！”
沈南意咬紧后槽牙，指甲狠狠掐进自己手心，这才忍住没当场笑出来，她总算明白为什么宋辞看到那本书后，脸色会那么难看了。
“还有你！在那笑吧。讲了八百回的三角函数，见了题还是不会！”班主任瞪了她一眼，沈南意立马笑不出来了，“你们俩，偏科都这么严重，正好互补！这次月考完要调座位，你俩就做同桌吧，这是咱班的座位表，一会儿回班了贴墙上。”
嗯？什么情况，说好的“批斗”呢？怎么就成同桌了？
沈南意一脸蒙地回了教室，又一脸蒙地调了座位。
她紧张，宋辞不爱说话，这就导致一上午过去了，他们一句话也没说。沈南意想了想，这样下去可不行，不交流怎么相互帮助、提高成绩，指望宋辞这个闷葫芦先开口是不可能的了，还是她主动点儿吧。
下午回班后，沈南意在心里打好草稿，递给宋辞一个本子：“宋同学，这是我的摘抄本，语文学习在于平时的积累，你没事的时候可以多翻翻看看，如果有什么不懂的地方可以问我。”
宋辞接过摘抄本，低声说了一句：“谢谢。”他想了想，又补充道：“你数学要是有不会的题，也可以问我，不用担心我不会，以你目前的水平，还问不倒我。”
沈南意嘴角抽了抽，听听这说的是人话吗？就差把“笨”字贴我脸上了，怪不得你语文差，你语文不差谁差！
宋辞本意是想让她先巩固基础，再逐渐拔高，后知后觉才发现这话有些不对劲儿，但这会儿补救已经迟了，他只好先换个话题，指着她摘抄本扉页的那几行字问道：“这三种境界是什么意思？”
沈南意看了一眼，是她从王国维的《人间词话》里摘抄的几句话：古今之成大事业、大学问者，必经过三种之境界：“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也。“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”此第三境也。
她在思考该如何表述，才能让宋辞这个语文极差的人听得懂：“就比如说，现在的我苦于如何学数学，你苦于如何学语文，这种茫然不知该如何往下走的感觉就是第一境。”沈南意想了想，把摘抄本往后翻了几页，“这句词出自晏殊的《蝶恋花》，我这有原文、有赏析，你可以看看，应该可以帮你多理解几分。”
宋辞看得极其认真，沈南意不忍打断他。她想，后两境那就以后再讲给他听吧。
衣带渐宽终不悔
十月下旬的天已经有些凉了，同学们纷纷换上了秋季校服。行政楼旁种着五六棵银杏树，每到这个季节，风一吹，浪漫便落了满身。
沈南意每次路过行政楼，都会捡几片漂亮的银杏树叶，然后某一天，做成了“银杏玫瑰”，把浪漫留在了身边。
宋辞注意这朵“银杏玫瑰”很久了，毕竟它很独特，沈南意恰巧这时来问他题，注意到他的目光，拿起“银杏玫瑰”问他：“你想要啊？”
宋辞轻咳了一下，继续低头做他的数学题，辩解道：“没有。”
沈南意笑了笑，她跟宋辞做同桌也有一个多月了，发现他其实是一位慢热型选手，只要熟悉起来，人还是很好相处的。她把“银杏玫瑰”递到他面前：“那就当作这些天你教我数学题的谢礼吧。”
宋辞盯着“银杏玫瑰”想了会儿，最终收下了。他用胶布把它粘在两张桌兜相连的地方：“这是独属于我们两个人的‘银杏玫瑰’。”
沈南意没料到他会这么说，一下子红了脸，手忙脚乱地拿起纠错本岔开了话题：“我……我刚是想问你这道题怎么做？”
宋辞没急着给她讲题，反而先翻了两页她的纠错本，“你看你问的这道题，我上周刚给你讲过同类型的，你还纠错了。”他耐心地指出沈南意的问题，“纠错本的目的不是让你把错题撕下来再把答案抄上去的，你得弄清这道题考的什么知识点。”接着他掏出自己的纠错本，翻给沈南意看，“你可以像我这样，把同类型题放在一起，批注上知识点，这样看就更清楚些。”
沈南意点点头表示自己记住了，又听宋辞讲了一遍，然后认认真真地翻书把相关知识点给批注了上去。接下来的一周，沈南意除了要完成老师布置的试卷外，还要重新梳理她之前纠的错，一点一点记住，一题一题攻破。为了能完成学习任务，沈南意熬了几个大夜，肉眼可见她黑眼圈加重了不少，好不容易有了喘息的机会，她一头栽在课桌上，唉声叹气：“好累啊。”
宋辞安慰她：“高二上学期的知识点，还是比较简单的，努努力，可以跟上的。”
沈南意趴在桌子上迷迷糊糊地点了点头，恍惚间，听到他说了这么一句：“‘衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴’，你现在已经到第二境界了。”
“可以啊。”沈南意睁着一只眼看他，“都能学以致用了。”她强撑着脑袋，“从下周开始，‘每日赏析’继续执行。”
“每日赏析”是她给宋辞制定的提高语文素养的方法。顾名思义，就是宋辞从文章里随便挑一句话，无论是诗词，还是名人名句，他需要谈谈自己的理解，不需要多书面化，只要能表达出意思即可。沈南意对他没多高要求，只要不理解成“受力分析”就行了，就目前来看，效果还不错。
众里寻他千百度
期中考试马上就要来了，沈南意有些紧张，之前的月考都是小打小闹，期中考试可是全市联考，临近考试，沈南意觉得自己都快精神崩溃了。她觉得自己这段时间努力了，所以迫切想看到进步证明自己。但她又知道，有时候努力了并不一定有结果，于是，她就陷入了这种无尽循环的纠结与压力之中。
宋辞看出了她的焦虑，鼓励她：“放平心态，尽自己最大努力就好，相信自己。”
最后几天，沈南意将重心放在了基础上，就像宋辞说过的，基础不牢地动山摇，与其浪费时间死磕那些拔高题，倒不如把该得的分数通通拿到。
期中考试完全按高考的来，考两天。考试前一晚上要搬书、移课桌。宋辞帮她搬了书，嘱咐她明天考试不用紧张。考试的时间总是过得很快，自从考完试后，沈南意就怕上班主任的课，总觉得她下一秒就会拿出成绩单来。
这样担惊受怕的日子没过几天，周一的班会课上，班主任拿着成绩单进来了，进门的那一瞬间，班主任的目光首先落在了沈南意身上。沈南意立马坐直了身子，紧紧地盯着班主任手中的那张纸。
“这次期中考试成绩下来了。”班主任把书放好后，才慢吞吞地说道：“总的来说，班级整体有进步，平均分年级第三。当然，有同学进步比较大。”班主任的目光若有似无地扫过沈南意，“也有同学退步，成绩单我先贴在黑板上，这次期中考完要调座位，按成绩排名来，班长课后负责组织填写一下座位表。”
下课后，沈南意仗着自己离讲台近，三步并作两步蹿到黑板前，从上往下看，第五名就是宋辞，她不禁在心里感叹，不愧是宋辞，虽然语文有一点点偏科，但还是很厉害。她又接着往下看，一个又一个，名次每往下走一名，她的呼吸都要重一分，虽然心里隐隐感觉自己这次应该是进步的，不然班主任不会拿那种眼神看她，但在没看到自己名字之前，她还是很紧张。
她的眼睛划过一个又一个名字。终于，定格在了某一行：沈南意，第25名！比她上次月考整整进步了二十多名，数学92分，及格了！她数学竟然有一天能考及格？！要知道她之前数学顶天了考70来分。她尽量平复自己的心情，控制好自己的表情，回头去看宋辞，可眼角眉梢却还是藏不住此刻的激动。
她回头看宋辞时，宋辞也正含着笑看向她，四目相对的那一刻，沈南意脑海中突然浮现出了那句词：“蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。”
那到底是怎样一种心情？沈南意想，是她费尽力气凭借自己完整解出一道数学题时，内心涌现的惊喜感，也是她取得进步后，回过头来看到曾经失败的自己也能欣然接受的豁达。
尾 声
沈南意在讲台上看他时，宋辞想起了那次她在讲台上讲诗词时的情景。
他在一阵哄笑声中和沈南意对上了目光，笔下的赏析写了一半，他又低头去看试题，提笔将答案补充完整。沈南意走下讲台时从他旁边擦肩而过，脚步略微慌张，他笔尖一顿，轻轻笑了笑。
沈南意喜欢宋词，班里人尽皆知，他也不例外。
（作者系信阳师范大学大二学生刘雨桐）
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