人工智能也能教钢琴课？一线教师、校长展开讨论

中国青年报客户端讯（中青报·中青网记者 王海涵 王磊）孩子们对着钢琴上的屏幕，边弹边唱音，还有些孩子摇着铃铛配合演奏。一旁的老师说：“孩子们，屏幕里的小动物给我们准备了礼物，大家弹奏黑白键，把礼物找出来吧！”

这一场景出现在5月11日下午，合肥包河区中小学“智慧美育”工作交流推进会现场的“智慧钢琴”展示课部分。合肥华山路小学的李畅老师与来自上海浦东模范实验中学的陆思宇老师分别执教了主题为《铃儿响叮当》和《玩创古诗文歌曲——<晚春>》的“智慧钢琴”普及课、社团课。

智慧钢琴普及课《铃儿响叮当》。徐汐颜/摄

合肥包河区是“全国艺术教育实验区”“全国中小学艺术素质测评实验区”，去年秋季学期以来，合肥包河区在全市作出创新探索——在首批11所中小学引进“智慧钢琴”美育项目，今年将全面铺开。AI赋能钢琴教学，成果如何，有哪些完善建议？11日下午，一线教师和校长进行了探讨。

上海市浦东模范实验中学校长洪华指出，当前音乐课面临一些痛点，比如将音乐课等同于“唱歌课”，重视声乐和唱歌技巧，仅仅将器乐作为辅助教学，或是将信息技术仅仅运用于播放和投影。在教育信息化转型的大背景下，需要破解传统美育教学的旧观点。

记者了解到，由于师资、经费、场地等限制，钢琴普及教育在学校很难实现，钢琴进校园成为美育教学的瓶颈问题之一。

“‘智慧钢琴’里藏着一位‘AI老师’，实现了音乐教学的看、听、弹、唱、学、玩一体，是智慧美育的一部分，能让常规音乐课变为多元互动的数字音乐课。”合肥市华山路小学校长童友琴说，去年9月，华山路小学作为包河区首批试点学校引入“智慧钢琴”美育项目，在一年级16个班级中开展了“智慧钢琴”教学，每周一课时，定期教研，并设置钢琴教室便于同学们练习。

童友琴注意到，智慧钢琴课堂上，尽管有“AI教师”的辅助，但当音乐老师面对刚从幼儿园升至小学的五十位学生的时候，教学组织就显得十分重要。

智慧钢琴社团课《玩创古诗文歌曲——晚春》。徐汐颜/摄

前期，包河区教体局也观察到，有些老师在面对信息化浪潮时，会有抵触心理。但教师应积极转变观念——当技术元素进入课程，能弥补老师做不了的事情。为此，去年年底，包河区专门组织智慧钢琴教研会，中小学音乐教学专家及企业装备技术人员也到场讨论，大家一致认为，智慧钢琴作为教具，如何能更好发挥其作用和功能，就得依靠老师在实际教学中的能力发挥。

实际教学中，老师可以随时切换简谱和五线谱，帮助学生快速上手，学习通识乐理。教师在教学用机点击操作后，学生能自主选择不同乐器，甚至实现合奏。”在童友琴看来，孩子是数字时代的原住民，与其让孩子玩游戏，不如让他们接触有益的信息化技术，教师、家长都应该正确引导孩子在智慧美育中正确认识数字化。

屏幕上给出对孩子的综合评价。徐汐颜/摄

与此同时，在“智慧钢琴”课程建设方面，也面临一定挑战。譬如，童友琴表示，钢琴课程目标如何确定、开课到几年级最合适、每周应当设置多少课时、孩子练琴时间如何保证等问题是下一步探索的方向。

在包河区教体局党委委员胡冬梅看来，在按照学段要求开足课程同时，目前该区各中小学在夯实智慧美育课程基础、创新教学方法、丰富课程资源、提高教学质量等方面，还可以走向更高更精。比如，积极打造艺术活力课堂，提高学生参与度，展现学生自信和风采；高效利用艺术社团、学校少年宫、课后服务等特色项目，积极提供多样化、个性化的智慧美育课程。

“学校还可以探索学校艺术素质评价一校一方案，在智慧钢琴、智慧美育教学中融入校园的多样性文化、学生的多样化需求和教师专业成长需要实现过程性评价、体验性评价、表现性评价、应用性评价。”胡冬梅说。

责任编辑：邱晨辉

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