□ 南京日报/紫金山新闻记者
集体采写
“行知给了我家一样的感觉，连做梦都常常梦到那片田、那些灰瓦白墙徽式风格的教学楼。”
“有人说，幸运的人一生都在被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。我想要感谢行知，她给了我足以治愈一生的力量和情感。”
……
4月23日，2024年中国南京—新加坡中小学校长圆桌会议在浦口区行知小学举行，围绕“办扎根学生记忆深处的学校”主题展开。会上，当行知小学副校长唐兴友说起校友们给学校的留言时，让人深切感受到了记忆中校园的美好生活对孩子们的影响。
记者在采访中了解到，围绕“办扎根学生记忆深处的学校”这一主题，今年以来，名为“记忆育德”的课程纷纷在我市中小学落地。
创意满满的课程有“新”且有“心”
市教育科学研究所所长刘大伟博士是“记忆育德”项目负责人，“不管你愿意不愿意，记忆都会存在，项目旨在通过精心打造的课程给孩子们留下美好记忆。”他说。
行知小学校园里，高大的陶行知先生塑像矗立在校园中心位置，茶园、菜园、果园穿插点缀。这个季节，常常看到老师带着孩子们观察小树林里发芽的杉树、盛放的油菜花以及长出新叶的茶树。
唐兴友说，行知小学虽为乡村小学，但并没有用围墙把孩子们封闭起来，而是利用各种资源让大家接触新鲜事物，不仅在课余时间带着孩子们出去扑蝴蝶、举办夏令营等，还联合周边城市学校甚至国外学校开展交流活动，为农村学生提供广阔的探索空间。这些活动课程都是“记忆育德”课程，让学生们在“记忆”中感受童年的真善美，在“记忆”中获得滋养。
据介绍，这样有“新”且有“心”的“记忆育德”课程在多个学校开展，创意满满，形象生动，引人入胜。
在南京师范大学附属中学新城小学，洪倩颖老师执教的音乐课上，伴随着跃动的旋律，穿着傣族服饰、戴着傣族头饰的一只只“小孔雀”飘然而至。老师引领孩子们跟随优美的歌曲追寻傣族之美，了解不同民族的文化特点等。季启晨老师的语文课上，同学们一起学习冰心奶奶的文章，回忆了吹肥皂泡的过程。张嘉欣老师的班会课上，老师和学生一起回顾新城独特的食物记忆——72道风味，同学们化身小美食家，不仅带来独具风味的各色美食，还展示了自己的制作过程，将“食俗记忆”嚼得有滋有味。
为的是给孩子们留下深刻记忆
洪倩颖介绍，3项课程都是“记忆育德”项目“美学视野下的德育创新实践”，“虽然孩子们目前理解得不是那么通透，但多年以后，孩子们会因为穿过傣族服饰、戴过傣族头饰留下特别的记忆，在未来的日子里，对民族文化也会有自己独特的见解。”
“记忆不仅是过去经验的重现，更是个体认知结构不断建构和发展的基础。在儿童的成长过程中，个人记忆的形成与积累是他们理解世界、认识自我、形成社会认同的关键。”南京大学教育研究院教授吕林海认为，儿童通过记忆将日常的观察、体验和学习串联起来，形成了连续的自我发展脉络。因此，记忆对于儿童成长过程中经验积累和知识构建非常重要，也非常有意义。
刘大伟说，为了让美好留在孩子们的记忆深处，学校可以从3个层面着手，“记忆承载于物质中。学校可以利用环境构筑儿童记忆，使学校历史上重要的人或事扎根于儿童内心。南京很多学校都有其标志性的人和物，比如拉萨路小学的五子树，这就是很好的‘物质’。记忆承载于仪式中。‘成长礼’等学校特有的仪式反复操演会形成强烈的集体情感和共鸣，在未来的日子里会引发群体的共同记忆。记忆承载于功能中。学校通过校本读物的开发、校本剧的排演，可以主动积极地参与儿童记忆的构建。比如雨花台区开发的《英英烈烈讲故事》读本，目的就是要让雨花英烈‘两高一大’精神烙印在儿童思想底色之中。”
将美好记忆升华成幸福的一生
记者了解到，新城小学的“记忆育德”课程还包括“物型课程记忆”“仪式课程记忆”“功能课程记忆”，“新城印象”成了不少新城学子的专属记忆。
“我喜欢新城小学，学校的每个角落都那么错落有致，每一次的活动都很有仪式感……”新城小学毕业生、新城初中初三学生，已经被西安交大少年班录取的谢东辉说，小学留给他的记忆是“向上向美”，而这种记忆让他心情愉悦、享受学习。
新城小学副校长宋佳说，虽然他们是今年才打造了“记忆育德”课程，但实际上，在之前的教育过程中，这样的理念已经浸润在教学中。为孩子们打造富有生命感、价值感、成就感的校园生活，追寻更加绚烂的生长过程，构建儿童的集体记忆，烙印美好的学校形象，探索德育实践新样态，让儿童“过优雅而从容的童年生活”。
“塑造有记忆的童年，培养学生带得走的能力。”市委教育工委副书记柴耘表示，这样的教育理想是绝美的。能力不去培养也会自然生发，但用美去塑造童年，孩子们长大后会将美好记忆的童年升华成幸福的一生。
“记忆育德”是市2026年教学成果培育项目，今年将有百所学校参与共同打造。
记者 谈洁 李花 钱红艳
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