如何提高女性生育意愿？推进高等教育大众化

　　原标题：如何提高女性生育意愿？推进高等教育大众化

　　澎湃新闻记者 李季 实习生 王思涵

　　【编者按】

　　2011年至今，我国生育政策已从“双独二孩”发展到“全面三孩”。历经10年嬗变，“让不让生”已不再是问题，取而代之的是“想不想生”和“生了怎么养”。

　　回顾政策历程，10年间，从2011年的“双独二孩”，到2013年的“单独二孩”，再到2016年实施“全面二孩”，2021年放开“三孩”，这表明政府提高人口生育水平的决心。事实上，生育背后还有诸多复杂的社会因素相互牵扯，“说生就生”并不容易。

　　基于此，澎湃新闻推出“生育的细节”系列报道，精选国内外新刊发的人口研究，将后人口转型时期人们的生育决策及行为置于“显微镜”下，以人为本，探究细节。

　　今天，本系列推出第二篇，聚焦女性生育意愿。“教育”真的会抑制生育吗？

　　20世纪末以来，我国人口发展进入了以“低出生率、低死亡率和低增长率”为特征的“后人口转变时期”，提高生育率迫在眉睫。不同于以往“教育抑制生育”的观点，一项新研究发现，推进高等教育大众化是提高女性生育意愿的重要途径。

　　今年7月，《中国疾病预防控制中心周报》（《CCDC weekly》）刊发了上述研究，题为《Trend and Factors of Population Fertility Changes From the Perspective of Economics and Education — China， 1949–2020》（《从经济和教育角度看中国人口生育率变化趋势和因素（1949-2020）》）。该文的三位作者为均来自北京大学人口研究所及北京大学-亚太经合组织健康科学研究院。北京大学助理教授、研究员郭超为本文通讯作者。

　　受经济、政治、科技、文化、历史等多众多因素的直接影响，中国人口生育率呈现波动式下降的趋势。该研究利用现有文献和对省级纵向数据的分析，探讨了经济和教育对人口生育率的影响。

　　建国来中国粗出生率整体下降，与GDP增长呈反比

　　研究中使用的数据来自中国国家统计局和省级统计局的《中国统计年鉴》。研究基于中国的粗出生率（1949年至2020年）和国内生产总值（1952年至2020年），分析了国内生育率与经济活动的相关性，并进一步描述了不同地区（东部、中部、西部和东北地区）的国内生产总值和粗出生率发展趋势。

　　研究构建了2002-2019年中国31个省级行政区（PLADs）面板数据库，包括粗出生率（%）、国内生产总值（千亿元）、人均受教育年限（年）和高等教育人口比例（%）、性别比例（女性=100）、城镇人口密度（100人/km2）、城镇化率（%）、城镇登记失业率（%）、老年抚养比（%）、劳动力比例（总人口=1）、平均家庭规模（人）。

　　基于面板数据，采用固定影响模型进行回归分析。以粗出生率为预测变量，国内生产总值、人均受教育年限和高等教育人口比例为解释变量，上述其他指标为控制变量。

图1． 中国粗出生率 （1949-2020） 和中国 GDP （1952-2020） 的变化。缩写：CBR=粗出生率，GDP=国内生产总值。图源：论文附图

　　图1显示了经济和生育率的长期变化。在国家层面，1949 年至 2020 年中国粗出生率总体下降，这与国内生产总值总体增长成反比。从地区层面来看，如图2，自1949年以来，4个地区（东部、中部、西部和东北地区）的粗出生率也呈现出与经济因素（国内生产总值）相反的分布格局。然而，东北地区自2014年以来，既呈现出经济活动减少，也呈现出生育率下降。

图 2． 中国4个地区的出生率变化（1949-2019）和中国4个地区的国内生产总值（1952-2020）变化。缩写：CBR=粗出生率，GDP=国内生产总值。图源：论文附图

　　研究发现，基于固定影响模型，在控制多个协变量后，国内生产总值对粗出生率呈显著正向影响（系数=0.045，P<0.001），即经济确实对提高生育率起到了作用。

　　也就说，尽管国内生产总值和出生率的发展趋势相反，但经济仍在提高生育率方面发挥了作用。

　　对此，研究者分析道，国内生产总值是一个宏观经济指标，它可以通过多种方式影响人口生育率。两者呈正相关的可能原因包括三个方面：第一，经济发展提高了育龄夫妇抚养孩子的能力，为更多子女提供了保障；第二，经济发展通常提高了教育水平，这可能会增进性别平等，并在夫妻间更好的分配育儿责任，女性生育将有更多激励；第三，地区间存在“粗出生率补偿”（“CBR offset”），即不同生育率地区之间的补偿和平衡。例如，中国城乡分化影响生育率，城市经济发展刺激生育率上升，而农村经济发展降低生育率。

　　受教育程度最高和最低的夫妇更愿意生孩子

　　在教育对生育的影响方面，研究发现虽然人均受教育年限与生育率呈负相关，但高等教育人口比例与生育率呈正相关。

　　人们普遍认为，女性受教育程度提高很大程度上导致了生育率下降。自20世纪初首次观察到这一现象以来，教育就往往与生育率下降有关。关于生育成本和收益的理论有助于解释这种抑制机制，即随着育龄夫妇受教育程度的提高，由于每个孩子可获得的资源的增加，子女数量往往减少。然而，根据人群特征细分后，结论出现差异。受教育程度最高和最低的夫妇往往更愿意生孩子。

　　在本研究中，数据分析发现，虽然人均受教育年限对粗出生率有负面影响（系数=–0.945，P<0.001），但高等教育人口比例对粗出生率有显着的正面影响（系数=0.085，P=0.004）。研究者认为，这表明人口整体受教育水平对生育率产生了分段影响。

　　研究者分析，一般而言，群体受教育程度的提高与经济增长有关，这也伴随着市场竞争的加剧和发展渠道的拥塞。与人口受教育程度较低的社会发展阶段相比，竞争性的发展环境增加了生育的机会成本和生育压力，导致女性生育意愿下降。

　　但是，随着人们受教育水平进一步提高，这种“教育抑制生育”现象开始消失。这可能是由于高等教育的普及，高等教育的普及代表着经济和社会的进一步发展，资源日益丰富。在这些社会发展条件下，高等教育群体率先突破资源限制。他们更可能拥有平等的夫妻关系、丰厚的收入和多样化的社会保障资源。这些保障机制为育龄妇女提供了更多的生育保障，因为分娩费用和风险都在降低。

　　因此研究者提出，进一步推进高等教育大众化、提高人口整体受教育水平，是提高人口生育水平的政策方向。

　　研究者表示，鉴于中国后人口转型期生育率持续偏低的紧迫性，本研究为中国制定生育政策提供了一定的依据。研究结果表明，促进经济发展、推进高等教育大众化是提高女性生育意愿和生育率的重要途径。

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责任编辑：蒋晓桐