张新民宋立新曹章武做客谈中国EMBA发展(2)

　　曹章武：宋社长，您也是刚经历过，或者是享受过EMBA平台。通过您对项目的了解，您觉得，EMBA的学习对您的工作和生活以及看问题的角度，是不是也发生了一些变化？

　　宋立新：我是觉得刚才张院长介绍了EMBA在学术上的情况。我想从一个刚刚毕业的EMBA学生的角度来讲。我觉得在这个里面更多的感受到心理的力量。因为我觉得EMBA这样的一种教育环境，把很多在各行各业已经作出了成就的、在实践方面已经有很好体验的一些人放在一起。大家以学生的身份去沟通和交流，就会使每个人的视角产生变化。

　　比如说以前我们自己觉得在这个行业里面已经看到这么多了，就觉得已经看得很多了。其实到这样的平台上讲，以学生的平常心感受东西的时候，我们就会发现这个世界很大。这种话说起来，好像每一个人从小学到中学，从中学到大学，都会体验心理的历练。我们EMBA的班级，这么多能量互相交错结合在一起的时候，我觉得给人带来的心理上的冲击，其实也是很大的。所以从理论上来讲，我们可以把以前的一些实践，能够更好的去认识，去提升。

　　从心理上来讲，我觉得EMBA的学习使人能够真实的去面对自己，面对他人，从而接受自己，接受他人，这样的心理力量对今后的工作有很大的好处。

　　曹章武：您没有读EMBA的时候，突然从媒体上看到EMBA的时候，是怎么解读它的？

　　宋立新：我觉得《英才》杂志社对这个并不陌生。我们的定位就是关注领袖公司和公司领袖，其实有很多涵盖的意思。从当时的角度来讲，我觉得对于在职人员来说，他选择这样的方式，可能负担小一点，从负担角度来讲，是轻很多。从另外一个角度来说，其实提的要求更高。刚才张院长也谈到了，很多学校把EMBA作为自己的品牌代言。很多学校在介绍自己商学院教育的时候，总是要从EMBA的学生质量谈起。从这一点来说，并不会觉得进去以后，就说进去的时候，可能比MBA，比本科生要轻松。但是实际上在这样的一种环境里，又是这样的一个群体，每一个人，就是因为学校看中这样的品牌，每个人才更看中自己的品牌。我觉得品牌的互动和品牌效益的相互影响，也是很明显的。

　　曹章武：在中国EMBA发展五周年，很多企业家也都经历了中国的管理教育，当然跟我们以往上学的那种方式，都发生了很多的变化。更多的是互动性，其实我们是作为学习者，或者尝试者，我们从单一的角度了解，我们没有办法评价他。张院长是做EMBA的业内人士，曾经在一个场合上面，我们张院长曾经说，中国真正能有能力，有资格教EMBA这个项目的教授可能不超过50个，那么当然这50个可能也有从国外引进来的，也有本土培养的。我们EMBA发展五年以来，师资队伍是不是发生了变化？

　　张新民：我原来表达的意思是，中国国有大学里面，储备的商学院的EMBA师资里面，能够高质量的完成EMBA教育的教师不超过50人。就是现有的本土教师，能够高质量的完成EMBA教育的不超过50个人。主要的原因就是我看到的相当多的EMBA项目里面，老师是熟面孔。所以我说中国的EMBA教育，处于一种有质量没特色的状态。就是质量有保证，但是没有特色，因为师资是比较雷同的。

　　我想就刚才你讲的这个问题，关于师资和课程，我也说一下。在2002年的时候，EMBA教育指导委员会给了我们一个计划。基本是EMBA教育里面的课程差不多的情况。2005年的时候，我们进行了一个合格评估，我们对所有毕业的学生做了一个调查，就是你对哪些课程，您认为有用，或者你认为是重要的。在30所学校的学生里面，普遍追捧的四门课程，基本也是我们看来比较重要的方面。一个是战略管理，一个是人力资源管理，一个是营销管理，再一个是财务管理。可以看出来，我们现在EMBA所提供的知识体系，应该说符合了我们的学生的要求。

7月10日，《英才》杂志社社长宋立新做客新浪财经嘉宾聊天室。(来源：新浪财经)

　　所以可以看出我们的教育提供基本符合我们学生的追求。这些课程体系是满足了我们教育的需求的。就师资而言，我们实际经历了一个过程。在2002年的时候，由于有关方面担心我们自己没有搞过这个项目，就怕搞不好。就规定，要求我们的EMBA教育，应该有三分之一的境外师资，包括中国大陆以外的境外，包括香港、台湾都可以的。几年下来以后，我们发现，实际上中国大陆的师资，在对中国的学生施教的过程里面，实际上在这个层面里面，他的最高水平的老师是没有输给外国教师的。这一点我完全可以客观的恰当的评价他。

　　因为普遍来看，大规模的三分之一的境外师资在中国大陆的EMBA教育里面，并没有我们所预期那样，表现他们应有的高质量。这个里面就涉及到，我们说师资的阵容，师资的出身背景是一回事，这个师资作用于我们的学生能不能提供高质量的教育，就是另外一回事了。我们特别强调的是，这些师资能不能成功，首先是心态。

　　我听说有一个外籍华人在给一个学校上EMBA课的时候，学生非常不买他的帐。原因是什么呢？他对我们的EMBA学生，从心理上，从言语上鄙视，蔑视，认为我们的EMBA学生，你们不过是在中国市场经济条件并不完善的环境下，你们是暴发户。在心理上是这样的，言词上刺激我们的学生，所以学生根本不买他的帐。有的把我们的学生当做什么也不懂的小学生，讲基本的知识，他按国外的需求去讲，完全脱离中国的需求，完全脱离中国的实际。可以讲，境外的比较成功的老师，是熟悉中国的情况，可以是洋人，可以是中国人。但是他必须对中国的市场环境，和中国企业运作的情况有所了解，并把他的感悟提供给他的学生，这个时候他才是成功的。

　　另外我们谈中国大陆的师资表现什么样的？我在几年前讲过，千万不要低估我们中国的本土师资，在面对各方面压力时的努力和成功的一种实力，或者是学习的一种能力。实际上我们看到的情况就是，中国大陆的本土的高质量的师资，经过这几年的成长，应该说在主要学科方面，都形成一批有相当强实力的，能够为EMBA授课的师资队伍。所以从整体来看，我们拥有了一批能够维持相当质量的EMBA教育的师资队伍。中国大陆商学院完全可以做到。

　　当然我没有排斥境外师资的作用。性价比和他所提供的知识相比的话，整体是不值的，但是个别是可以的。就是你有没有足够的资金，去输出这种不是以挣钱为目的的海外游子们。有些价格比中国教师还高，但是水平比中国教师还差，这种人你请他干什么？除了他是洋人以外。所以我想这些人逐渐会被我们的商学院所抛弃。非常高兴的是，我们的商学院的甄别能力也很强。我们对师资越来越有信心。

　　再一个关于案例的问题。MBA和EMBA的差距，就是案例的程度占的更大。当然我的理论贯穿讲解过程里面，因为四天的课，你肯定希望学生有预期的理论的预习，如果理论不能解释的话，这些学生的实践背景，就提供了他能够学好这个课程的基本的素质。就是说，他可能连看都不用看，你讲的东西，他可能概念都没有，经过你的点拨，他可能把自己的管理实践和你的课程融合到一起了。

　　就是说我们的案例应该选择有代表性的，打动学员的，跟他的管理实践结合比较紧密的。中国的EMBA，应该说在高质量的EMBA师资里面，他们都储备了相当数量的，能够保证我们EMBA教育的案例。我觉得案例的情况，应该说本土案例，以及本土企业的迅速发展，为我们商学院提供了最好的教育素材。