“大智的”思考者和发明者
天水市二中高三(17)班 陈浩
亘古以来,时文伏羲,广受人推崇,制世神之事,凡中国大街小巷无人不知。而人之貌不同,对伏羲的印象也略有偏差。可论如是,一万个人眼中有一万个伏羲,而我心之伏羲正如那无所不知,无所不能的天神一般,屹立于那高山之巅,俯瞰众生,昭义屏恶,福祐社稷。
伏羲燧人氏之子,定都在陈,三皇之首,百王之先。而我的家乡天水便是这伏羲文化的肇始之源,创八卦、制娶嫁、结网罟、整氏姓。在我看来,伏羲的伟大,圣明,通灵无法用言语来表达。人祖庙宗对中华民族的意义也无与伦比。八卦中所含“天人谐和”的思想,是整个中华文化的原点。他付诸实际,造福后人,以黎民百姓为己任,为此,他留下那可歌可泣,流芳万古的佳话。
吾视之伏羲,仁慈睿智,他不单单是民间传说英雄,他更是华夏的精神图腾,他关心人间疾苦,不忍天下众庶居无定所,食不求安。他不愿这世界乱作一团,是此,文字得以发明,为古人之,皆助其数,他以远超时代的睿智,无与伦比的气魄,为人类社会发展立下了一块厚重的里程碑。为了原始的、封闭的人类社会能步入正常有序的轨道,他创造出秩序,衍生出规则,在他眼中不单单是肉体上的满足便是大功告成,他心系江山社稷,关心人民福祉,认真考量这个社会究竟该何去何从?他做到了真正将自己与天下联结在了一起。
伏羲即言町璨张明星也,仁,在他身上体现得淋漓尽致。他教民作网用于渔猎,这大大丰富了人类的生活来源。他文明,将其统治地域分而治之,并且挑选官员管理社会,这为历朝历代的政治统治提供了宝贵的经验。他是有“大智的”思考者和发明者。此精神,激励着后世子孙。 吾辈学子更应学习伏羲之质,造莫大焉,为人类进步事业而奋斗终生。
伏羲中国文明之象,中国之人神器之法也。在今时今世,更需羲其睿智兼仁爱天下精神,伏羲所施献,皆为之于民,唯愿吾辈之少年者,怀柔思和睿,作进思延福。携手共进,共创世之辉煌,国之振兴!
指导教师:马芳婷
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我的书屋我的梦
秦安县兴国镇初级中学九(1)班 胥霁宸
我从小就喜欢读书,书架上不断更新的书就像神秘的大海,吸引着我去遨游探索;书籍,就像我的好友,陪伴我成长,让我勇敢自信;书籍,就像我的老师,指引我追求梦想,激励我上进;书籍,就像我的家人,给予我温暖,带给我力量……
在我的“书屋”里摆满了各种各样的书,从美文杂志到历史百科,从人物传记到经典名著,每一本书都是通往不同世界的大门,等待着我去探索。《中华上下五千年》带我领略了伟大祖国的灿烂历史;《居里夫人传》教会我要有探索的恒心与毅力;《老人与海》激励我面对挫折要勇敢坚韧;《水浒传》让我对忠诚与义气有了更深的理解。每次的阅读,都是一次心灵的洗礼,也给了我更大的力量去追求梦想。
“看一本好书就像跟一个伟人对话”,不管何时,一拿起书,我就会置身其中,品读《长征》,我的思绪完全被带入了那段艰苦的岁月,“红军不怕远征难,万水千山只等闲”的精神更是深深吸引着我。翻开《钢铁是怎样炼成的》,保尔的积极乐观、永不言败跃然纸上,他钢铁般的意志和顽强奋斗的精神都是我学习的榜样。翻开《艾青诗选》,对革命胜利的期望,对伟大祖国的热爱,对美好生活的向往,都像春雨一样润泽着我的心灵。
“生活里没有书籍,就好像没有阳光。智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”,书籍让我变得明智;书籍让我变得文明;书籍让我变得善辩;书籍更让我平淡的生活变得丰富精彩。
丰富的书籍丰盈了我的内心,“书屋”带领我成长,见证我进步,它给予我的力量与勇气,让我可以熬过学习的疲惫,面对考试的失利,度过成长的烦恼。“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”,为了我的梦想,我会勇往直前,不论我走到哪里,书籍都是我最要好的伙伴。
指导教师:伏红兵
梦回敦煌·翱翔九天
甘谷县二中高二(17)班 张子雯
翻开中华历史的扉页,
陇原大地跃然纸上。
如涅槃重生的凤凰,
翱翔九天;
似东方初升的骄阳,
普洒光芒。
悠悠驼铃久久回荡在河西走廊;
缕缕青烟漫漫飘向了楼兰远方。
揭开敦煌神秘的面纱,
精美绝伦的壁画神采飞扬。
敦煌飞天展示了东方神秘,
是你独具风韵的姿容;
不夜之城再现了繁荣盛唐,
是你实现统一的夙愿。
一盏盏红烛照亮前路,
一点点鲜红绽放梦想。
你伟岸的身影,
如雄鹰般屹立于世界东方。
你出场时,
世界惊呼抚掌。
黄沙为书案,
你叙写篇篇华章;
蓝天作画卷,
你描绘点点霓裳。
商人于此来往,
佛教由此传扬。
似儿郎跨下的匹匹骏马,
自由奔放;
如姑娘眉心的姣梨之妆,
暗情传长。
梦回敦煌,
是道上点缓的熠熠星光。
是博大精深,
亦是源远流长。
飞天敦煌,
撰写华章。
华夏锦绣,
美成绝唱。
自然在此杂糅,
植被覆盖蛮荒。
民族在此融合,
思想交流碰撞。
锦帛异绢,
灵动飞扬。
陶瓷玉器,
金碧辉煌。
壁画中的人儿,
让人不禁联想:
何处来的飞仙,
曾遨游过此方?
指导教师:王捷
原标题:禾塘 ▏“大智的”思考者和发明者(组稿) 来源:新天水
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