传承中华文化促进美育育人——论如何在小学音乐课堂上有效地进行合唱课程教学_新浪财经

临渭区盈田小学教师马媛

新课程改革实施后，小学教师对音乐课堂教学有了全新的认识和全新的理念。随着新课程改革的推行，小学教师对音乐课堂的重视程度也大大增加。特别是合唱课，它不仅能够提升小学生的音乐素养，还能激发他们的音乐热情，成为他们学习音乐的有效途径。通过合唱教学，不仅可以让学生学会如何唱歌，也可以让孩子在学唱中寻找到快乐。同时,也能培养孩子的集体荣誉感和团队协作意识，更好地促进孩子身心健康全面发展。

然而，在小学音乐课堂上，许多教师都倾向于采用传统的教学方法，例如讲授和示范，这种方法缺乏创造性，往往导致学生无法真正掌握合唱技巧。这类单一的教学模式往往导致课堂互动不足，教学中长期依赖固定的几首曲目或同一类型的歌曲，导致学生缺乏新鲜感，学习兴趣逐渐下降。忽视了学生主体性和创造力的培养导致学习兴趣逐渐下降。随着时间的推移，学生可能会认为合唱是一项挑战，从而失去了对它的兴趣和热情，导致小学音乐课堂的合唱教学效率不高。因此，加强合唱教学研究显得尤为重要。

为了更好地指导学生，小学音乐教师需要不断努力，并使用各种不同的教学手段来吸引他们的注意力。例如通过创造有趣、有吸引力的课堂气氛，或者角色扮演、分阶段训练，帮助学生更好、更快地理解和掌握知识点,激发学生的学习热情，培养他们在音乐课堂上的探索和热情。

教学过程中，提高小学生的合唱能力关键要注重合唱教学指导方法。首先，教师要指导学生掌握如何正确地控制气息，引导学生掌握合唱过程中呼吸的节奏。合唱时，呼吸节奏的把握十分重要，引导学生通过不同的呼吸练习，如深呼吸、轻呼吸、快速呼吸、腹式呼吸、胸式呼吸及混合式呼吸等，锻炼控制气息的能力。训练时要让学生立正，保持身体挺拔，两腿直立，放松面部肌肉，使得气息从腹部自然地呼出来。一旦发现学生有错误的动作，就要立刻进行纠正，保证学生有一个良好的气息控制能力。

其次，教师要对学生的音准及声部进行训练。音准是合唱的关键技巧，如果在合唱时出现了与标准音不相符的音高，就会导致演唱效果下降，影响整体的协调性和氛围。因此，在练习合唱时，应该特别注意音准的训练及各声部的整体和声的美感。通过音阶练习、单音模唱、音程练习、和弦构唱方式、多声部合唱练习等,进行分声部练习和合练。帮助学生处理好各声部内部和各声部之间在音准、音色的正确关系。还要通过视唱练习曲提高学生的识谱能力。在训练中由易到难,从简单到复杂，循序渐进地进行练习。通过多样化的曲目选择和丰富的训练方式，激发学生的兴趣和主动性。

再者，教师也要对学生的节奏进行训练。节奏训练也是合唱教育中必不可少的一部分，它能够帮助学生掌握音乐的节拍和律动，提高音乐感和表现力。常用的方法有：节拍器辅助训练（节拍器是一种能够控制音乐速度和节奏的设备），通过使用节拍器进行辅助训练，让学生能够更好地掌握节奏和节拍。身体律动训练：身体律动训练是通过身体动作来感受节奏和律动的一种方法，通过让学生跟随音乐节奏进行身体律动，如拍手、跺脚、摆动等，来培养他们的节奏感和律动感。听觉训练：听觉训练是节奏训练的基础，通过听音乐、听节奏等方式,培养学生对节奏和律动的敏感度和辨别能力。

此外，教师也可利用小型打击乐器进行合唱辅助教学，可以帮助学生更好地理解和掌握合唱的节奏和音乐感，同时也可以增加教学的趣味性和互动性。根据学生的年龄、音乐基础，选择适合的打击乐器，如碰铃、三角铁、沙锤等。开始教学之前，教师可先用一些时间教授学生如何使用所选的打击乐器并示范演奏。例如，如何敲击、摇晃或轻拍乐器以及如何在适当的时候加入自己的演奏。

总之，随着教育改革的推进，音乐教师在合唱教学中，要巧用各种技术和教具丰富合唱教学内容，让学生通过语言和动作去表现音乐，激发学生练习合唱技巧的兴趣，让学生在活跃的课堂氛围中提升审美情趣。

编辑：褚婷婷

原标题：传承中华文化促进美育育人——论如何在小学音乐课堂上有效地进行合唱课程教学