“交换空间”，丰富城乡学生暑期生活|江宁_新浪财经

城里娃下乡种田，农村娃学起编程

“交换空间”，丰富城乡学生暑期生活

江宁实小等学校的学生及其父母在田间除草。受访者供图

□ 南京日报/紫金山新闻记者王怀艳

“我终于分清了稻苗与稗草区别：原来，禾苗叶细长且向下弯曲，而稗草叶子比较短，叶子直挺不弯曲”“输入编程，我就能让程小奔露出笑脸，还能让它眨眼，真是太好玩了”……

暑假过半，本报记者近日走访我市江宁、溧水等地了解到，今年夏天，中小学生过暑假方式有了新变化：城里娃纷纷下乡插秧种地、体验生活；而农村娃则学起了编程、机器人、无人机等。双方在“交换空间”中体验乡村之美、了解最新科技前沿，都成长为发展更加全面的新时代少年。

拔草施肥、探自然，城里娃下乡当“土娃”

7月28日上午7时，此时正值水稻分蘖拔节、急需除草施肥的关键期，12组来自江宁实验小学等学校的学生及其父母，在距主城30公里远的江宁区湖熟街道农户马敏家的农田边，准备开始除草、施肥。

本次活动名为“我在乡间有亩田”劳动实践活动，由上述12组家庭从马敏手中流转1.5亩地，再平分为12个小方块，各家庭自行种植水稻，其间从插秧到收获全部需要亲力亲为。

“趁着太阳还没有升起来，大家赶紧除草，除完还需把尿素撒下去。”活动发起人——江宁实小四（9）班学生臧煜城的爸爸臧正松一马当先冲进田里，揪住一株稗草的根往上拔。“如今在城市长大的孩子，很多人不知道碗里的米是怎么来的、桌上的菜是如何生长的。因此，我们这些家长自发组织起来，找块地让孩子耕种。”臧正松说。

向北50公里，在蝶梦山丘自然研学基地，一群6岁以上的孩子正在工作人员陪同下开始当天的“老山森林巡游”“老山昆虫探秘”“老山萤火虫观察”等乡村体验活动。“都市里的孩子往往对芳香的花朵、闪烁的星空等这些自然环境比较陌生。”该基地工作人员说，“这次夏令营的目的，就是让他们在自然探索中成长，发现自然的神奇和美。”

记者调查发现，今年夏天，“到乡村去”成众多城市家长和学生的新选择，并由此“点燃”暑期研学市场。打开一些自媒体平台，输入“乡村、研学”等关键词，一下就跳转出百余条相关推送。同时，我市各美丽乡村还纷纷推出特色研学套餐，如黄龙岘千百园生态环境保护服务中心推出“物种星球”青少年公民科学研学训赛夏令营，带领孩子们开展野外物种识别等活动；溪田田园综合体推出5天4夜夏令营活动，让孩子学会除草、生火做饭等技能。

学编程、玩无人机，农村娃“科技范”十足

同一时间，农村孩子的过暑假方式却与城里娃截然相反。

7月26日上午，在溧水区东屏街道社区教育中心，十多名来自中心周边村庄的孩子齐聚一堂，按中心爱心暑托班志愿者、东屏小学教师王俊的指导，“啪啪啪”对着键盘一阵敲击，将“让程小奔机器人笑”的指令录入编程。“程小奔编程机器人是编程机器人的入门款，最适合零基础孩子们学习。”王俊说，他计划通过十节课让孩子对编程有个初步了解，为将来进一步学习打下基础。

该中心校长臧德生介绍，今年暑假，中心还开设了3D打印、无人机操控等多个科学课程，免费向周边孩子开放。“十多年前，我中心在全市农村地区率先开设书法、美术等少儿兴趣班，为的是弥补当时农村孩子缺乏音体美等艺术课程的痛点。如今开设编程课的初衷和当初一样，也是为了让孩子们走在时代前沿、与时俱进。”臧德生说。

不只在溧水，日前，江宁区禄口街道彭福村的爱心暑托班也设置了“科学普及”红色电波探索之旅课程，从最初简易收发报机到逐渐复杂高效的通信设备，由浅入深教授给孩子们通信技术发展历程和知识。

记者从市关工委、市教育局等部门获悉，今年暑期，我市各区陆续开展了十多场各个主题的科技夏令营活动。如江北新区以“探索航行科技逐梦智慧江海”为题，开展到宝船厂遗址公园、海事局等参观活动；高淳区以“智慧之旅，科技逐梦”为题，带领孩子们了解VR、AR、3D打印等前沿科技。“科技是今年夏天的热词。”市关工委相关负责人介绍。

专家：“交换空间”有必要，城乡互动应常态

城乡间的双向流动，为孩子们带来了更丰富的人生体验和教育内涵。

参与“我在乡间有亩田”劳动实践的臧煜城同学在他的劳动日记中写道：“我亲身参与除草劳动之后才知道，每一粒粮食，都是农民伯伯无数汗水浇灌而来的！”李思颍同学一开始完全分不清禾苗和稗草的区别，还误拔了好几株禾苗，不过，她很快就成长为一名合格的“小农人”。“看，禾苗叶细长而稗草叶子比较短，现在我可不会被稗草迷惑了。”小姑娘笑着说。

在溧水东屏街道社区教育中心上编程课的10岁女孩陈淑颖成功指挥程小奔机器人露出笑脸后，她情不自禁为自己鼓掌：“原来编程课这么有趣，一点也不难学。明年我还要来学习更难一点的人形机器人的编程课。”

“城乡学生‘交换空间’过暑假非常有必要。”对于这一新现象，南京晓庄学院教师教育学院院长张济洲教授表示，生长在“钢筋丛林”中的城市学生对农村生活和农民劳动的艰辛缺乏深刻体会，让他们下乡做农活，不但可增强独立生活能力，还能培养孩子知甘苦、勤俭节约、尊老爱幼的优良品质；而农村学生对一些高科技事物不甚了解，让他们到城里过暑假，可使其增长见识，开阔视野。

张济洲介绍，如何促进城乡之间的教育资源双向流动，是实现基础教育优质均衡的重要议题。为此，我市启动了“南京市城乡小学发展共同体计划”，让城市优质学校与乡村薄弱学校结成教育共同体，融合、协同、共建，推动市内优质教育资源下沉乡村，促进教育资源优质均衡发展。“‘交换空间’新现象正是教育资源优质均衡发展的体现。”张济洲说，我们也应看到，城乡间教育资源流动不是单向的，更不是城市向乡村的单向输血，乡村及乡村学校的特色资源也能反哺城市学校，弥补城市学生在劳动教育等方面的不足。