对话诺德安达校长：教育要为18年后的社会储备人才

　　原标题：对话诺德安达校长：教育要为18年后的社会储备人才

　　今年，国际化学校诺德安达在北京顺义区再下一子——顺义区诺德安达学校今年9月正式创校开学。

　　该校所属的Nord Anglia教育集团成立于1972年伦敦，在全球32个国家拥有80所学校及7.6万名学生，中国境内有11所民办双语学校。顺义诺德安达学校可容纳1440名学生，为6-18岁的学生提供十二年一贯制的双语教育。

　　作为顺义诺德安达学校校长，辛国岚有20年双语教学经验，她认为，教育需求应立足于社会需求，要为18年后的未来社会储备人才。

　　过去三年，新冠疫情影响了全世界，后疫情时代的国际教育向何处去？

　　辛国岚认为，现阶段仍是培养双语教师的好时期。目前很多双语老师的语言和文化理解能力，较过去都有长足进步，“他们是非常好的样板，让孩子知道什么是跨文化沟通”。

　　年轻一代如何与世界对话、沟通，也是国际双语教育的重要一环。辛国岚表示：“双语教育能够促进人类命运共同体的进程。”

　　近期，界面教育采访了顺义诺德安达学校校长辛国岚，就外教流失、学生家长教育期待，未来社会的人才培养以及国际教育发展等问题进行探讨。

　　界面教育：国际教育学校的家长择校最看重什么？

　　辛国岚：家长非常看重学生综合实力的提高，学生对不同文化的理解，对母语文化的认可这三个层面。

　　第一，孩子不是只会学习考试，还有自己的特长，关心社会和世界发展。

　　第二，家长希望孩子能拥有全球视野，了解出生地以外所发生的事情。很多家长有海外教育的经历，他们选择双语学校非常重要的原因是——以中国文化为出发点和立足点去发展学生的各项能力。

　　界面教育：在教育行业二十多年，你觉得国内K12国际教育发生了哪些变化？

　　辛国岚：教育一定是不断变化的，社会的变化就是教育的变化，教育是不断让人社会化的过程。

　　在我小时候，教育是要实现现代化和经济腾飞。现在的教育要立足于母语文化，输出我们的价值体系，实现华夏民族的伟大复兴。教育是根据社会的需求育人，国际社会人才的核心也是如此。

　　我相信教育未来会更重视个性化发展，帮助学生找到自己在世界的定位。我们是12年一贯制学校，我们要为18年后、未来的社会进行人才储备。这可能是每个学校都要解决的难题，也是教育要去回答的问题。

　　界面教育：外籍老师的标准是什么？如何保证外教的稳定性？

　　辛国岚：国家不断出台各种各样的规章制度规范外教招聘，我们的外籍教师资质都是有保证的。在课程设计上，已经规避掉很多外教的教学内容，也降低对外教的依赖。学校主要课程由中方老师教学，外教主要负责合作教学部分，例如在语言和教学方法为学生提供更多帮助。

　　外教稳定性分为很多方面。第一，我们会跟教师达成稳定的共识，确认他能在中国呆够一定年限。例如，有的外教已经和中国伴侣组成家庭，在中国有稳定的生活。

　　第二，作为新学校，我们未来一定会有更多的中层管理的岗位需求，为教师提供专业和职业上的双重发展，从而提升稳定性。

　　界面教育：近年来，越来越多的家庭对“国际化学校”踌躇不定，对此有何建议？

　　辛国岚：每个人的家庭情况和教育需求不一样，北京作为全国的教育重地，应该提供不同类型的教育，满足家长不同的教育需求。

　　很多家庭会犹豫孩子是上公立学校还是双语学校。首先，作为民办学校，我们严格遵循国家课程的标准去教学，在国家的课程标准和规定内容下，通过教学策略发展学生的知识和素质教育。

　　未来社会对人才的要求是一致的。作为学校，我们会把个性化教学，全人教育作为教育重点。我们希望通过小班化教学，实现学生的个性化发展，让每一个孩子成为最好的自己，给他们更多资源支持和关注。

　　界面教育：有观点认为，2019年到现在，国际教育办学呈现往下走的趋势，这对国际学校办学有何影响？

　　辛国岚：事物在不断发展变化，现在没有权威的数据和报告指出这个问题，我不作评价。但从我跟家长沟通过程中发现，现在的一些家长是“半个教育专家”，他们的教育需求越来越明确，对孩子未来道路的选择也越来越清晰。随着家长越来越趋于专业化，对学校也会提出更高的教育要求。

　　界面教育：义务教育阶段的双语教学怎么实施？它的未来会是怎样的？

　　辛国岚：除了语文，其他学科都是双语教学。中方老师都有双语的能力，还有中外教的合作教学，帮助学生同时提升语言和知识。

　　双语教育不仅仅是语言，更重要的是文化理解，要立足于我们母语文化去理解其他文化，用其他文化能听懂的语言去输出我们的价值体系和文化。从教育上来讲，它是促进世界达成更好的理解和平衡的手段。双语教育能促进人类命运共同体的进程。

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责任编辑：王蒙