意见领袖丨杨斌
余为民画作《碧荷》 2020年7月27日 星期一 农历庚子年六月初七若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶。
——蔡元培
01
学好（hǎo，三声），学习好，是教师或者亲友经常勉励学生努力的目标。
初听，大都认为是希望“学得好”，功课学得好，成绩考得好，名次排得好，如果是研究生的话，还可能有：论文发得好，工作找得好。
但我想这只是学生求学问道的第一层境界，习近平总书记在全国教育大会上强调，要扭转不科学的教育评价导向，坚决克服唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾，从根本上解决教育评价指挥棒问题。
教与学的目标只停留在突出显性指标的这一层，显然是很不够的。
02
学好（hào，四声）是第二层境界。
读音不同，含义也不同。
这第二个“好”字，说的是好奇的心态，好学的习惯，好问的精神，好研究问题，好挑战现状。
学变成了人生的一“好”，“知之者不如好之者”的好，“我没有特殊的才能，我只是激情般地好奇”的好，“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”的好。
习近平总书记说，学习对青年人来说，不仅应该“作为首要任务”，还应该“作为一种责任、一种精神追求、一种生活方式”，正是希望大家达到这一层境界。
跟“五唯”那些定量指标比起来，这第二层境界的衡量，没那么数字化，却也并非无迹可寻——你看那好学之人眼中的光，看那好思之人沉静的神情，看那种好战之人攻坚克难时“福流”沉浸的状态。
教育一旦让学习者达成这种“好”的境界，不管在学期间的知识带走了多少，便会终身受用不尽，也就再无所谓毕业或者离校了。
“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”，达到这个境界，学习者方可称作是“主动学习者”。
03
第三层境界的学好（hǎo，三声），读音相同，含义却不同。
这次，说的是品德、修养与价值观。
百姓口中说先生教人学好，孩子跟人学好，重音放在这个好字上，略微带点儿化音处理，强调的却是学习最要紧的目的——立德树人。
“德者，本也”，一个人有再多知识，有再大本领，有好学习惯，但没有这第三层境界，就没有了方向，没有了准绳，没有了做人的基础。
古人说“大学之道，在明明德”，蔡元培先生说“若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶”，清华学校校歌也说“器识其先，文艺其从”，都在彰显核心价值观的培养在整个教育体系中的核心地位，正如习近平总书记反复强调学校是立德树人的地方，“育人的根本在于立德”，这层境界，深入到教与学的最核心处。
德该不该衡量，上下共识很强，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准”；但该怎样科学有效公平地衡量“德”，才能真正促进教育者教人学好、促进学习者学好德行，以落实立德树人根本任务，却是在破掉“五唯”后摆在教育界乃至全社会面前的一道必答题。
答不出来，“五唯”还会去了再来；答好了，立起来了，学风教风会为之一新，对后来者而言，仿佛“习惯之为常”。
这第三层的“学好”境界，关系重大，值得“众里寻他千百度”。
三层境界的“学好”，说的是人才培养的辩证法。从知识而习性再德行，是一个圆由外向内的递进。
三位一体，由表及里，“然后君子”。
(本文作者介绍：清华大学经济管理学院教授、领导力研究中心主任)
责任编辑：张译文
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