长江商学院战略学教授曾鸣（资料图片） 点击此处查看全部财经新闻图片

　　这是一个“大舍大得”的决定。在短短的五年时间内，曾鸣从美洲到欧洲，从欧洲到亚洲，最终回到祖国，一路走过来，有一些冒险，有一些舍弃：他放弃了美国的绿卡去法国；三年可以拿法国绿卡，但两年之后又去了新加坡；五年之后可以成为新加坡正式公民，但两年之后他还是回到中国这片故土、选择了年轻的长江商学院。

　　INSEAD的第一堂课

　　尽管离开了INSEAD，但这里却是曾鸣“身为人师”道路的起点。在这里，他第一次走进课堂，站在讲台上，为几十位MBA学生授课。INSEAD的MBA学生大都是来自世界知名跨国公司的商界精英，从牛津、剑桥这样的知名学府毕业，二十八、九岁的年龄，不仅思维活跃，再加上母语是英语，有机会时他们会在课堂上滔滔不绝地一直说下去……曾有同事给曾鸣建议，一定要学会在课堂上让这些来自牛津、剑桥的学生“shut up”，如果不能控制住他们，上课的节奏、国际学生的正常交流都无法保证。

　　第一次要即将走上课堂给这些教授们口中“难以管教”的MBA学生上课，曾鸣的心里难免忐忑不安。所以此前的一、两个月备课的时间内，只要有机会，他就会去旁听其它教授授课，在大概十个老师的课堂上，曾鸣教授都与MBA同学坐在一起，学习授课内容，了解教学风格，研究其它教师与学生交流沟通的方法。

　　“亚洲战略”是曾鸣教授在INSEAD的第一堂课，只不过“运气非常不好”：当时正赶上亚洲金融危机爆发后不久，所有关于亚洲四小龙经济如何发展的教材上的传统理论都被推倒了，而当时全新的理论尚未建立，当时的形势也不断有新变化，“第一堂课上得很艰难”。不过出乎曾鸣的意料，当他完成了第一堂授课后台下却掌声雷动，第二堂课上完又是如此……他上了16堂课，每次结束后都能得到同学的掌声。

　　但他知道，即使是INSEAD最好的教授也很少会每堂课都有同学的掌声。在初登讲堂得到的掌声背后，他的内心是喜悦加一些疑惑。当学期结束，曾鸣看到学生对自己的课堂评估时，他却发现得到的分数并没有像同学的掌声那样让人激动。最终还是同学为他写的课堂评估解开了他的疑惑，也让他为一种真正的人文精神所感动：“这么年轻的教师第一次上讲台，愿意用这么大的心思去学习，这么敬业地讲课，我们愿意给他鼓励”，原来，INSEAD的同学们是用热烈的掌声来表达对年轻教师的鼓励。那一年，曾鸣才28岁，比大部分坐在讲台下的同学还要年轻。

　　有一位INSEAD的老教授对曾鸣说过，第一次上课的经验对以后的教学影响很大。正如老教授所言，INSEAD第一堂课的经历此后一直激励着曾鸣在今后的课堂授课时兢兢业业、全情投入。当2002年，曾鸣第一次走进长江、为首期EMBA同学开讲第一堂“管理学略论”时，他为了这两天的课时，足足准备了一个月。

　　随着经验的积累，曾鸣教授逐渐形成了自己的授课风格。他在课堂上讲述的每一个案例，绝不仅仅是讲述一个好听的故事。当表达出了足够的信息之后，他会把最重要的理论框架藏在故事的背后，让学生经过努力的思考，在大致得出一个方向正确的答案后，他再将最后的答案公布出来，同学因此而对该理论记忆深刻。