孩子“出口成脏”，这难题如何破解？|崔鹏_新浪财经

本版5月15日刊发《孩子，别把脏话挂在嘴边》一文，受到社会各界的关注，特别是引起了学生和学生家长的共鸣。一些学生表示，自己也知道说脏话不对，但长期处在“脏话”的语言环境里，有时候也不由自主地会说脏话。很多家长表示，自己的孩子也存在这样的问题，不知道该如何引导。

孩子“出口成脏”，这个问题是怎么形成的？学生、家长和老师对此有什么看法？记者本周走访了学生、家长、教育从业者、教育专家，共同探讨孩子“出口成脏”这道难题该如何破解。

学生：

知道说脏话不对

身处脏话环境会不由自主

“我知道说脏话很没礼貌，但有时候脏话就是脱口而出了。”初一学生阳阳（化名）说，每天处在“脏话”的语言环境里，听着听着，自己也不由自主地跟着说了。有一个同学说了一句脏话，其他人会接二连三跟上来，长此以往，大家就不觉得是在说脏话了。特别是在放学时，有的同学会在一起玩手机游戏，输了会喊一句脏话，赢了也会来一句脏话，脏话慢慢地就成了口头语，大家也不觉得是在说脏话。

另一名六年级的学生浩浩（化名）则说，同学之间经常互说脏话，有时是生气的时候，有时是互相开玩笑：“我们并没有觉得是在骂人。”

家长：

孩子学脏话

受周边和网络环境影响

很多家长表示，今晚报的报道确实说出了他们的心声，孩子“出口成脏”的现象十分普遍，而孩子们不觉得自己说脏话是问题，才是一个更让人焦虑的事情。

市民张女士有两个孩子，老大读七年级，老二读小学。和记者谈起孩子说脏话的问题时，她感触颇深。“在家里，我们家长从不说脏话，孩子没有说脏话的环境。但有一次我带老二到公园，和几个小朋友一起玩。这几个孩子有男孩有女孩，看起来读三四年级的样子，互相说脏话，我家孩子也突然冒出来一句脏话。”张女士说，当时她很惊讶，但装作没听到，回到家才问孩子：“刚才那样说话好听吗？”但孩子表示，说的时候并没有意识到自己说的是脏话，也不知道所说脏话的意思。“等我把脏话的意思告诉孩子时，他也承认不好听，只不过听到其他人这样说觉得很酷，他才学着说。”张女士说，谈话之后孩子表示以后不再说这样的话了。由此，她认为，如果家庭环境中没有人说脏话，孩子在校园、社会以及网络环境中也会受影响。他们会模仿或是有意无意地学会说脏话，他们还会发现说脏话似乎是最容易的一种发泄方式。慢慢地就会通过脏话来表达各种情绪，形成习惯。

市民赵先生告诉自己，有一次他乘公交车，坐在他后面的是三名上初中的男生。一路上，这三名学生的言语中，充斥着一个字、两个字、三个字的脏话，以及一些粗暴化的网络用语。“现在网络发达，孩子们接触的世界越来越大，潜移默化中导致越来越多的孩子的言行举止出现成人化、暴力化的现象。他们往往会认为，只有说‘脏话’，才能表达自己强烈的情绪。”赵先生认为，减少孩子说脏话，家长要净化孩子身边的语言环境，既要“以身作则”，也要对孩子接触的网络世界进行适当筛选或者监管。

小学教师：

呈低龄化趋势

家校社共育和谐成长环境

一位不愿透露姓名的小学老师表示，如今学生说脏话现象的确普遍，而且呈低龄化趋势。有些孩子会把几句脏话当成口头语，与其他内容连在一起，他们要表达的不是生气，反而是一种夸张，以此来表达某种情绪。“小学生在学校里会收敛，有时也会随口说出来，老师们听见了就会管，而且学校会加强教育引导。”这位老师坦言，如今学生获取信息的渠道多，孩子们接触的语言信息比正面影响要多得多，再加上家庭环境影响，还有每个孩子本身的想法都不太一样，所以导致了现在一些孩子“出口成脏”。

“以前一二年级的时候，孩子们比较听话，老师说什么孩子们就做什么，讲规矩、懂礼貌。到了三年级，同学之间都很熟悉，接触的内容也多了，尤其接触网络后，脏话就开始冒头，如果家长不加以制止，甚至家庭中有脏话语境，那孩子说脏话就不可避免。”这名老师表示，以前说脏话的苗头一般是在三年级开始冒头，随着学生年级的升高，说脏话的现象越来越严重。而现在，学生说脏话出现低龄化趋势，脏话居然会从一二年级孩子的嘴里冒出，这样的现象应该引起教育界和家长的警惕。记者在放学时段采访时发现，一些家长的确会把脏话当成口头语，时不时就说几句，并不觉得不妥。

记者在采访时发现，一些小学班主任对此很重视，并在家长群中提出要求：“各位家长，现在班里出现了一个很严重的问题，有一部分同学开始互相说脏话，我已经教育孩子们要文明用语，同时对于不改正的同学要有一些管理办法了，也请各位家长日常多关注孩子的语言，咱们家校一致教育孩子，谢谢家长们的配合。”

这位不愿透露姓名的老师反复强调，孩子说脏话并不是某一方努力就可以避免的，需要家庭、学校、社会共同努力，才能给孩子营造一个干净、和谐的成长环境。

中学教师：

想减少情况发生

三种教育缺一不可

“有些学生觉得骂街说脏话很带劲儿，别的同学不说脏话，只有他自己说脏话，他会有一种与众不同感，甚至产生一种优越感。”在某中学从事非主科课教学工作的崔鹏老师（化名）在看完本报的报道后感触颇深，他告诉记者，在日常工作中确实会听到学生有说脏话的情况，在他看来，不少说脏话的学生其实并不理解自己的所作所为意味着什么或对自己形象造成哪些影响，他们大部分都是在模仿身边的人，尤其是朝夕相处的同学。

崔鹏说，现在教育界除了关注学校教育和家庭教育外，还特别关注朋辈教育。所谓的朋辈教育主要是指学生和学生之间以平等的地位进行互相模仿互相学习，甚至进行自我教育的过程。如果朋辈教育正向发展，只需要几个踏实肯学的孩子，可能就会带动整个班级形成积极向上的学习氛围。如果朋辈教育逆向发展，少数几个说脏话的学生就有可能带动半个班以上的学生跟风骂街。崔鹏认为，想减少校园里“脏话连篇”的问题，学校教育、家庭教育和朋辈教育三者缺一不可。而由于朋辈教育的特殊性，无论是老师还是家长都很难涉足，但通过学校教育和家庭教育，其实是可以在潜移默化中影响到朋辈教育的。

崔鹏说，现实情况中，一些老师在面对学生说脏话时有着“事不关己高高挂起”“多一事不如少一事”的心态。“我不是班主任，我不管”“我不是主科老师，我不管”“为这点事批评学生一顿，学生想不开再出点啥事得不偿失，我不管”。“想减少校园内的‘骂声’，从学校层面来说需要全员育人，学生教育绝不仅仅是班主任的事，包括所有老师，甚至包括学校里的保安、保洁等外聘外包人员都有职责和义务在校园内随时随地提示学生，不要‘出口成脏’。”崔鹏说。

除此以外，家庭教育也很重要，比如家庭中父母关系对孩子影响也十分深远，父母关系不好经常吵架，你骂我一句我骂你一句，孩子在旁边看着，难免也要学两句。夫妻之间应该尽量创造一种和谐的家庭环境和氛围，尤其不要当着孩子面去打架，去发生争执。再比如，孩子在家里玩手游，如果游戏中的其他玩家爆粗口了，家长是否能在第一时间介入并引导，这一点也很重要。

减少青少年说脏话频率

师大副教授提出几点建议

看到本报报道后，天津师范大学教育学部张立平副教授提出了自己的看法。他说，脏话又称粗话、粗口话，被认为是对文明的冒犯，让聆听者产生被侮辱的感觉，总体上是一种粗俗、不雅的言语。

现阶段，青少年“出口成脏”成为普遍现象，原因是多方面的。首先，青少年使用脏话可能用于表达愤怒、不满、压抑等情绪，如对父母或老师的教育存在逆反心理；也可能用于增强语气、强烈的情感或者加强幽默效果，容易在同伴中建立群体认同感或者加强社交互动。其次，青少年说脏话只是一种简单模仿或从众心理，其实他们并不真正懂得一些脏话代表的含义，或者与不文明有关，因此说出的时候心理负担较低，并能增强瞬间的口舌快感。再次，青少年说脏话是受到环境的影响，如父母或其他成人爱说脏话，他们耳濡目染，下意识地用脏话表达自己的极致情绪；他们在玩网络游戏中接收的网络脏话，通过谐音、音译、合成等方法替换了生活中的脏话，让他们觉得好玩。最后，说脏话可能与青少年寻求关注有关，因为脏话多为情绪化的词语，而情绪化能吸引并留住别人的注意力，尤其是父母、老师和同学的关注。此外，有些影视作品、短视频靠说脏话赚流量，文学作品中的“脏话解放”现象等，都可能影响青少年的话语行为。

话语文明是社会文明的重要标志，可以体现社会主义核心价值观，符合社会主义道德和公序良俗的要求。《天津市文明行为促进条例》第八条明确提出，文明行为促进工作是全社会的共同责任。

为减少青少年说脏话的频率和数量，张立平副教授提出六点建议：

第一，话语文明从成年人做起。尤其是青少年的父母、教师要以身作则，不说脏话。社会服务窗口和执法部门做到文明、礼貌、理性，净化社会语言环境。

第二，舆论宣传引导。学校和其他允许青少年进入的社会场所要在明显位置设立警示牌、张贴语言文明标识，正面示范积极的言行，引导个体更加文明、礼貌地表达自己的情感和看法。学校作为青少年日常接受教育的场所，更应净化青少年语言环境，引导青少年文明用语。

第三，加强情绪管理教育。学校和家庭教育活动中，要有意识地提高青少年的情绪调节能力，培养他们良好的情绪管理技巧，让青少年学会正确疏解不良情绪。

第四，增强社会文化教育。提高青少年对脏话的认识和理解，以及建立良好的社会道德规范等措施。

第五，推广情感表达替代语。在全社会，特别是学校和家庭，形成并推广一些强烈情感表达的话语，简短明了，朗朗上口，减少青少年说脏话的机会，如“棒”“神奇”“牛”等，既达到表达情绪情感的目的，又净化了语言。

第六，适当对说脏话实行惩戒机制。除采用温和方式化解青少年的脏话行为外，还可以采取适当合理的惩戒方式，让他们认识到脏话的不文明所在，纠正说脏话的陋习。