北京波士顿卫星校园诺维学院毕书蕾：70%前30录取揭秘_新浪财经

　　4月16日，由新浪教育、微博教育、博辞教育联合主办的“新浪&微博2022国际教育春季择校巡展”在北京歌华开元大酒店圆满落幕，帮助参展家庭科学规划孩子的升学路径，全面了解国际化学校的办学情况及入学信息。

　　展会当天，北京60+所优质的国际化学校参展，北京十一学校、北京一〇一中国际部、清华附中国际部、北京鼎石学校等办学优质的学校纷纷亮相。此外，近20位国际化学校校长、教育大咖围绕国际教育理念展开演讲，分享了国际化学校的办学特色、择校技巧、北京升学政策等全方位信息，令参展家庭受益匪浅。

　　北京波士顿卫星校园--诺维学院中方校长毕书蕾•展会现场精彩分享

　　北京波士顿卫星校园--诺维学院中方校长毕书蕾参加了本次活动并带来了精彩的演讲，以下为演讲实录：

　　各位家长，大家下午好，非常高兴今天在新浪的平台上跟各位家长见面。我刚才在后面听了几位其他校长的介绍，其实我还蛮感叹的，觉得中国的国际教育已经发展到了一个新的阶段，而且我们身份会比较特殊，一会儿会给大家讲我们为什么特殊，以及到底我们特殊在哪里。在开始演讲之前，我先介绍一下我们演讲的题目，是“70%毕业生获得美国前30录取揭秘”。是这样，我说的美国前30毕业生不是一个学生拿到了多少个前30的录取，而是每个学生只统计一所学校的录取，之后所有学生的录取成果。

　　在这开始之前跟大家分享几个数据，疫情之前我是在波士顿，一直在一个美高里工作，来跟大家分享一下2022年，也是号称史上最难申请季的录取情况。

　　这里是今年哈耶普斯麻的录取数据，今年的申请季是100多年来申请人数最多的一年，也是录取结果最惨淡的一年。大家可以看到哈耶普斯麻在所有中国学生录取数据的分布，所有录取的中国学生里，中国公办学校的学生占录取总数的19%，海外高中的学生占比66%。大家可以看到普林斯顿——全美排名最高的学校的录取生源学校分布，还有包括哈佛大学总共录取14人，国内高中只有6人，耶鲁大学录取15人，国内高中6人，美高7人，哥伦比亚大学最明显，国内高中只录取了9人，美高21人。宾夕法尼亚大学也是，国内高中录取8个人，美国高中录取32个人。我发现，近年来美国的名校TOP 10、TOP 20录取有一个整个大的趋势，就是在录取中国学生的数据分配上越来越倾向于美高。我跟大家分享一个数据，因为疫情的缘故今年在美高毕业的12年级的学生数量大约有三四千人，中国大陆申请哈耶普斯麻的人大概有几万人。所以几千人当中录取的中国学生比几万人当中录取的中国学生还要多，所以这也是近年来为什么越来越多的中国精英家庭倾向于把孩子送到美国的高中去读书，冲击名校是最重要的原因。

　　为什么要送到美高去呢？其实全世界每个高中的教育都一样，所有中学的存在是为了将他的学生送入更好的大学，美国也是如此。那么美国的中学在整个教育理念、课程体系、对所有学生的培养，都是冲着美国的大学去的，所以大学认为从美国高中毕业的学生，已经为上大学做好了充足准备。

　　有一项数据我可以分享给大家，在藤校当中，中国学生的退学比例高达25%，也就是说有25%的学生进到了哈耶普斯麻但是却拿不到毕业证。之前我不相信这个数据是真的，但是因为我本人一直在波士顿，有很多的同学在哈佛，跟他们深入交流过后，了解到这个数据是真的。为什么？我相信进入哈耶普斯麻的学生都是有着超高的GPA和超高的托福成绩，但为什么进了学校却会读不下来？而且还发现，美高学生的退读比例非常低。在哈佛一学期学生每门课都要读厚厚一摞的文章，在美国的中学当中，我们的学生一学期一门课所读的材料大概是这个厚度的一半，就是我们的学生在七年级、八年级开始就已经要这样了。之前我有一个学生是从一个国际部名校转来的，在八年级的时候，有一天晚上写论文，他跟我说：“老师，这个论文我不知道怎么写”，因为他的老师给他一篇论文的instruction就长达3页纸。美国的孩子在初中的时候，已经要写连国内一些大学都不会有这样高要求的论文，例如如果你需要采集一些资料支持你的论据，那么你是从哪里引证的等等。所以这个孩子整整两个星期过去了，不知道这篇文章需要从何下手。所以美国的高中跟中国的中学体系培养目标是不太一样的，这样一来美国大学为了保证自己学生的毕业率，就会更倾向于从美国的高中去录取学生。

　　我要跟大家分享一下，因为我们实际上落地在北京两年，但在北京之前，我们在无锡做了八年国际学校，这是今年和去年所有毕业生的录取情况。

　　2020年到2021年有两个毕业生，录取的结果一个是康奈尔，一个是UCL。今年又录了一个康奈尔，我们大概有70%的offer是前30的，我们的学生生源是来自于北京、广东和江浙，这是全国录取的情况。

　　为什么我们会有这么好的一个录取结果？我要先给大家介绍一下我们学校的情况。事实上我们是波士顿城中心——不是边远地区的学校位于中国的分校区。为什么会有这样的学校存在？因为之前实际上是没有真正在中国的美国学习分校区，2020年疫情爆发的时候，我们自己在美国读书的孩子回到了中国，我们担心他们的GPA下滑，希望孩子在北京就能享受到真正的美高教育，所以我们的美国学校决定在中国落地分校区，这样我们在2020年落地中国，所有的美高孩子就回来了。去年的时候校董会批准我们在中国长期做下去，我们也在北京市昌平区教委做了备案，所以在我们学校的学生是纯正的美高学生。

　　在中国，在我们学校读书的这些孩子，是完全由美国学校来录取的，美国学校发offer，他的学籍是属于美高的学籍，然后学校在美国移民局去给孩子们申请I20。所以我们的学生有学籍，有I20，有美国学校的counselor，在美国学校的花名册上学生可以找到自己的名字，在美国学生的网站上有自己的系统ID，并且最重要的是在大学申请的时候，学生们的counselor 会在系统里提交他的申请材料，学生申请时填学校出身是美国主校，所有的推荐信、成绩单跟美国本土的学生是一模一样的。

　　所以我们的孩子在最后大学申请的最终阶段是，会出现在波士顿地区的申请池中，不跟中国大陆的学生进行竞争。刚刚我给大家分享的录取结果的孩子，他们并不是国内最顶尖的孩子，我后面会给大家分享一下他们的案例情况。

　　刚才我听了所有其他国内国际学校的介绍以后，觉得他们做的也非常棒，那么我们跟他们到底有什么不一样呢？我在来到中国这个校区之前，没有在任何一个国际学校和中国的学校工作过，我们的学校的确会跟国内的国际学校有很大的差异，是因为我们所做的每一件事情，都是美国是怎么做的，我们就在中国怎么做。我认为一个高中头等重要的使命和任务就是先把学术做好，如果说孩子这也好、那也好，就是学习不行，就是没有办法进到名校，这可能不是我们的一个追求的目标。从学术上来讲，我们是把美国的真正的私立学校的课程搬到中国，这是一套非常严苛的AP体系课程。美国高中的学术AP体系是一个非常复杂严密的体系，我们学校本部的课程大概180多门，是美国很多学校，包括我们自己的学校上百年来延续下来的，非常严谨的课程体系。

　　举一个例子，大家以数学为例，在我们的学校里面，如果是一个数学很好的孩子，他在9年级（国内对应初三）想学pre-calculus，那么他在7年级、8年级就要完成相应的课程学习，才能在9年级学他想学的课程，之后是学微积分AB，BC，AP统计到线性微积分。所以他的每一个课程体系是你在严格学习完这个课程之后，能达到什么样的要求，才能进入下一个课程。

　　在哈耶普斯麻这种级别的大学，它们对孩子的学术是有着极高标准和要求的。

　　这是我从哈佛大学官网上下载下来的，其他很多藤校是一样的，它们都对学术有这样的要求，四年英语及写作，四年数学，四年科学，其中包括物理化学对应，三年的历史，包括美国历史、欧洲历史和四年的外语，就是让你选西班牙语或者其他的语言。我们学校的课程是严格按照这样的一个学术体系，对于孩子来讲七年级、八年级、九年级、十年级每一年要修什么样的课程都要进行完整规划，而不是学到哪里做哪里。学术部分是一个高中学校的核心和灵魂，所以我们在中国的确没有自己去设计课程，我们所有的教学大纲、教材、课件、考试的要求都是按照美国的体系来的，这也是为什么学生能够拿到美国的成绩单，拿到美国老师的推荐信，从美国的身份上去进行大学的申请。

　　好的课程一定要有好的师资来践行，我在2020年面试所有的外教老师和中方老师的时候，参与到了每一个细节当中，我发现有相当一部分老师是不能够handle得了美国原汁原味的美高课程，所以好的师资非常重要。

　　这是我们的校长团队，来介绍一下我们的师资情况。

　　我们的学生当中有一部分课程是由美国学校的校方来完成的，因为时间的关系我不能完全展示所有的老师，就选几个代表。这是我们其中一个法语的老师，也是我们学生的counselor。美国学校70%的老师都是毕业于美国前30的大学，我们美国本校对美国本土学生的选择是4个人中录取1个，所以美国本校之所以受追捧的原因就是因为它的师资。

　　想重点说一下，我们在中国的师资力量是双方结合的，结合了中国和美国两方面的优势。我们会发现谷爱凌的成功模式跟我们在中国校区的成功模式非常像，我们认为中国的数学、物理、化学这样的理工教育在中学阶段有很多的师资比美国更好，所以在中国，我们这个校区内，我们聘请了像北大、清华本科就是这个专业出身的教师。我们每一个课程的教师都必须是科班出身，而不是说我学了一个教育学就去当其他学科的老师，这是不可以的。老师存在的价值在于在学生学习的过程中，能够发现他们的问题，并且能及时给予指正，所以老师的水平很重要。这就是为什么我们所有各学科老师必须是大学本科硕士都是学这个专业，并且有十年以上的教育经验，并且能够带学生把各种世界级比赛拿过冠军的，所以我们的孩子录取结果非常好，跟学术是息息相关的。

　　另外我想跟大家强调的一点就是课外活动，课外活动在美高学习生涯里面是占了一个非常重要的比例的。美国的学校，像我们有40个运动的社团，每天学生放学以后2点半到5点期间必须做各种课外活动，你不能说你去学习，或者睡一会儿觉，这些都是不可以的。因为在哈耶普斯麻这样的学校看来，所有能够申请这样学校的学生，学术都很好。但是你有什么其他不同的东西，你是怎样的一个人，都是通过课外活动去体现的。但是我知道像中国的公立学校没有太多的时间给孩子们做丰富的课外活动，如果大家能够去细看和研究一下，很多被藤校录取的案例，就会发现他们在课外活动上是非常丰富多彩的，也是非常有深度的，能够展现自己与众不同的，所以在我们学校里非常强调课外活动的独特性、多样性。

　　举一个例子，像目前我们学校有一个叫“学者项目”，在这个项目中我们的学生是有机会去进入哈佛大学的实验室，我说的是进入实验室，这个只有美高学生能够进去。由哈佛的教授亲自授课，是教授不是助教，让最优秀的学生参与到他现在正在做的课题研究。大家觉得高中生为什么能做这样的事情？高中生怎么会具备这样的一个能力呢？而事实上这样的项目我们已经做了五年多，我们历史上进入这个项目的学生没有一个掉出前30的，我们出过哈佛，出过哥大，包括今年被康奈尔录取的孩子也参与到了这个项目当中，这个项目有很多的细节取展现高中生的思维，让学生有一些独到的，不一样的课外活动经历。

　　大家可以看一下这是一个学生一天的安排，每一个学生在上午到2点半之间，都是充分的、高效率的学习，2点半到5点之间一定要做课外活动，晚上是在老师监督下的晚自习。

　　给大家看一下这个案例，去佐证我刚才所说的，这是我们两个被康奈尔录取的学生，左边的这个大家可以看一下她的GPA是4.0，她在那年申请的时候，因为疫情的缘故没有提供托福成绩，没有SAT成绩，只有一门AP。这个申请的情况放在国内的中学，她可能前30都进不了。右边是今年的康奈尔录取的案例，他的GPA是4.5，没有SAT，托福是113，同样这个案例放在国内可能还是前30都进不去，但是他们的确是美高体系的学生，他们没有那么强的标化，但不见得他们其他各方面的能力会比其他学生差。事实上在他们整个美国高中四年的生涯当中，他们所展现的特质、培养出来的能力都是美国藤校想要要的。中学是为了让他们更符合美国学校和大学学校的要求，无论是哪个体系，AP也好、IB也好，或者其他的各种各样的体系都是非常严谨的体系，我们实在没有能力又做A Level，又做IB，又做AP，我觉得我们是一个专注在美国、美高教育领域当中的，我们只想把这一件事情做好。

　　我们希望越来越多在我们学校读书的学生，都能够被美国前30的大学录取。现在我们已经达到了70%的比例，我希望未来我们能够达到大多数学生都可以进入前20的大学的结果，这是我们自己在办学方面的使命。其实对于高中来讲，我希望我们能做到的是帮助孩子实现人生最大的可能性，帮助他们进入他们能进入到的最好的学校。

　　好，谢谢大家。

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