党的十八大以来，在以习近平同志为核心的党中央的坚强领导下，高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）取得了显著的历史性成就。这一系列成就的取得，与进一步全面深化改革的深入推进密切相关。高校思政课要将进一步全面深化改革这一时代课题讲好，则需要将进一步全面深化改革的历史逻辑讲深、理论逻辑讲透、实践逻辑讲活。
讲深历史逻辑。从“大历史”尺度，把握进一步全面深化改革的历史深蕴与战略考量。
如果说党的十一届三中全会是我国改革事业的“初级版”，为改革定下了基调并开辟了发展道路，那么党的十八届三中全会则相当于改革事业的“升级版”，在确保改革深化的同时，提出了更为系统和精确的方向指引。而党的二十届三中全会，作为在新时代中国特色社会主义理论框架下的进一步推进，将改革事业提升至“高级版”，在全面深化改革的路径上不仅传承与创新并重，还通过完善各领域的体制机制、强化法治保障与制度执行力，确保改革的全面性、系统性与长效性。
这一系列会议在不同历史阶段的战略部署，体现了中国共产党不断推进理论创新与实践发展的辩证统一，凸显了中国特色社会主义制度从基础理论到实践操作的科学性和系统性。而今的进一步全面深化改革，正体现出时间上的延续性、空间上的广泛性和时空上的延展性。所以，只有站在大历史观的视角，才能把道路走实走深。
讲透理论逻辑。从“结构性”视角，理解进一步全面深化改革与推进中国式现代化的关系。
从全面改革、深化改革到全面深化改革，特别是党的二十届三中全会对进一步全面深化改革进行战略部署，强调必须紧紧围绕推进中国式现代化的总体目标，持续推动改革的纵深发展。可以引导学生从文本和历史结构来理解进一步全面深化改革于推进中国式现代化的关系。具体而言，《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》文本结构显示出4层关系，进一步全面深化改革与推进中国式现代化具有实践基础、实践导向、实践目标上的一致性，问题意识是相通的；进一步全面深化改革，为推进中国式现代化提供内生动力与持续活力；中国式现代化规定了进一步全面深化改革的核心主题与现实目标；进一步全面深化改革与推进中国式现代化具有紧密不可分割的互动关系。而历史结构来看，进一步全面深化改革，是改革的新征程篇章，也是中国式现代化历史的一个重要组成部分。而中国式现代化是在改革开放中不断推进的，也必将在改革开放中开辟广阔前景。
讲活实践逻辑。从“未来性”向度，思考中国式现代化创新突破的方向。
高校思政课在讲活“进一步全面深化改革”的过程中，必须紧密结合改革的理论基础与实践内涵，以全面、系统、深刻的视角呈现改革的实践逻辑，从未来向度讲活突破方向。要从建设美好世界、发展美好国家、构建美好社会和创造美好生活这“四个美好”把握中国式现代化创新突破的方向，从中国式现代化的理论体系、 中国式现代化的价值体系和 中国式现代化的制度体系这“三大体系”把握中国式现代化创新突破的方向。
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