国防教育进校园的实践与路径研究|毕业生_新浪财经

转自：廊坊日报

习近平总书记强调，在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前景广阔、大有可为。廊坊市高级技工学校现为国家和河北省重点技工学校、国家级和省级高技能人才培训基地，曾被中共中央宣传部、中国人民解放军原总政治部授予“军民共建社会主义精神文明先进单位”称号，去年5月份被市双拥办评为“双拥共建示范校”。学校深入贯彻落实习近平总书记关于职业教育工作的重要讲话精神，坚持把国防教育和军事化管理作为引领学生思想政治工作、落实立德树人根本任务、坚定文化自信、培育和践行社会主义核心价值观的重要载体，构建了组织引领、特色教育、素质培养、军体教学、考核评价“五位一体”的教育模式，持续向社会输送高素质、技能型人才。

充分调研、认真分析，找准中职生中存在的问题

廊坊市高级技工学校对市内三所中职院校在校一年级学生和毕业生就业情况进行了综合调查。对在校一年级学生调查结果显示：约有80%的学生来自农村，约有10%的学生来自单亲家庭，40%的学生是独生子女，55%的学生的父母忙于生意或常年在外打工，孩子是和隔代人一起生活、长大的。他们普遍存在的问题是：文化基础薄弱、自律性不强、缺乏自信和爱心、合作与分享能力差、就业观念模糊、没有理想信念。对毕业生初次就业失败原因调查的结果显示：35%的毕业生是因责任心不强、不遵守企业纪律、没有敬业精神；10%的毕业生是因就业从众心理，一个班的学生都去同一家企业面试，一人辞职，其他一些人也辞职；15%的毕业生是因异地就业引起家长干预，造成工作不踏实、不认真；另外40%的毕业生则是因对工作环境过于挑剔，提出不切实际的要求。总之，几乎没有毕业生是因业务水平不足而被用人单位辞退的。由此可见，中职生缺乏的并不是专业技能和技术，而是作为一线从业者的思想准备，是自身职业道德和规范的缺失。为此，加强中职生思想道德教育、职业素养教育、社会责任感教育、理想信念教育势在必行。

聚焦问题、突出导向，充分认识国防教育的重要意义

一是教育目标的需要。针对调研中存在的问题，在中职生中开展国防教育，实施军事化管理，是针对中职生素质教育的最佳切入点。廊坊市高级技工学校在党的二十大精神引领下，在教育部《中等职业学校德育大纲》《国家职业教育改革实施方案》，中共中央、国务院、中央军委《关于加强和改进新时代全民国防教育工作的意见》等相关文件精神指导下，在培育和践行社会主义核心价值观的时代背景下，把国防教育引进校园，创新管理育人模式，是对学生思政德育工作更高目标的追求。

二是全面育人的需要。近年来，社会用人标准从以往的“实用型”逐步转化为“综合素养型”。对学生的思想道德品质和职业道德素养格外看重，包括有吃苦耐劳的精神、有良好的礼仪素养、有诚实守信的品质、有服从管理的意识等。因此，在中职生中开展特色国防教育，实施军事化管理，有利于促进他们综合素养的提升，使教育更符合时代发展的需要，更符合中职生成长成才的需要，也更符合他们就业岗位的需要。

三是培育特色的需要。把国防教育、军队文化、军营生活、军人品格等育人要素融入学校管理中，能使教职工和学生树立国防意识，促进学校建立起“国防赋能、军魂育人”的校园文化，把学生锻炼成有组织、守纪律的人才，适应社会需求的人才，受用人单位欢迎的人才，凸显学校办学特色，有效提升学校的知名度和办学质量。

整合资源、创新载体，构建“五位一体”国防教育模式

构建“双主管一主体”工作机制。“双主管”是指由学校—处室—系部三级军事化管理组织和“老班长”工作室（退役军人职工教官）共同构成双主管工作机制；“一主体”是指全体学生作为管理的主体。全校为一个军事化管理大队，每个系部为一个中队，每个宿舍楼层为一个区队，接受学校军事化管理组织和“老班长”工作室双重指导和考核。

推行国防教育“二三四”工作法。学校深入贯彻落实习近平总书记相关重要指示精神，积极探索国防特色教育“二进三入四结合”工作法，即“国防教育进班级、进课堂”“国防教育入耳、入脑、入心”“国防教育与班级主题班会相结合、与校园文化建设相结合、与各类社团活动相结合、与政策宣传宣讲相结合”，先后与京津冀8个爱国主义教育基地建立了共建关系。截至目前，组织开展了“学习党史缅怀先烈”廊坊市烈士陵园扫墓等现场教育活动32次，组织国旗下讲话38次，开展各类军事项目团体赛50余次。通过一系列活动，引导学生不断强化爱国爱党、拥军崇军的意识。

全面开展军事化素质教育。学校参照军队的管理理念、管理条例和管理模式，从吹哨起床、整理内务、餐前唱歌、三声三相、早操、课间操，一直到就寝，都严格按照军队的内务、队列、纪律条例来约束学生，用军队的一日生活制度规范他们的行为，培养他们的自理能力和自律能力。学校在廊坊市退役军人事务局和廊坊军分区的指导下，先后与武警廊坊支队、陆军航空兵学院廊坊营区、安次区武装部建立了军民共建关系。邀请驻地部队军官来校开办讲座11次，组织学生深入军营实践学习9次，成立了国旗班，并培养了学生军训教官356名。目前，学校正在逐步形成管理服务文化、军魂育人文化同向同行的良好局面。

长期开设军事体育课程。依托《廊坊市高级技工学校军体课程汇编》校本教材，在每周的体育课中单列一节，专门讲解军事知识、军队纪律，并进行军体拳和身体素质训练。通过开展军训表演、体操比赛、体能对抗赛、田径项目比赛等进行国防教育、爱国主义教育，不断培塑学生的良好品质。

强化军事化素养考核评价。学校将国防教育和军事化管理考核纳入人才培养体系，制定了以“塑行、育心、树人、铸魂”为核心的考核评价办法，建立了学生素质教育考核档案。学校每周、每月、每学期都要对“两操”、集体活动出勤情况、仪容仪表达标情况、宿舍内务检查情况、行为规范执行情况、违规违纪记录情况、军事化管理表彰情况等进行考核汇总，对单项不合格的学生进行补训，考核合格者发给“素质教育考核合格证书”。

（本文系2024年度廊坊市哲学社会科学研究课题，课题编号2024045。课题组成员：穆文元、王磊、李达）