中国近代兵工学校的创立及发展|中国_新浪财经

转自：团结报

　　□ 王雪

　　兵工学校创立于民国初期，为中国近代兵工业培养了一批专业人才。学校历经汉阳、南京、重庆、上海等几个时期的发展，校名几经更易，校址也几度变迁。在30多年的发展历程中，兵工学校立足于实际需要开展灵活办学，办学层次和教育水平逐步提高，逐渐向正规化学校发展。梳理其发展过程，探究其办学特点，可进一步厘清人才培养与近代军事工业发展之间相互促进、相互制约的关系。

　　兵工学校的创立及早期发展

　　民国初年，汉阳兵工厂是当时规模最大的军工企业。刘庆恩任兵工厂第一任总办，主持兵工生产。他早年留学日本，学习机械及枪炮制造，后又到德国克虏伯兵工厂学习兵工技术。他注重兵工教育，提倡办学，以培养兵工专门人才。

　　1913年2月，刘庆恩上书段祺瑞呈请开设兵工学校。他在呈文中提出：

　　庆恩承乏厂务，目击吾国造兵技艺极形幼稚，以视德国之日臻发达精进不已者，不可以道里计。倘再因循迟误，则直无造兵独立之可言。用是踌躇至再，拟就厂内先设兵工学校一所，以养成造兵技士为目的。每班额设学生五十名，分二、九两月为入学期。预科修业二学年后，受试验及第者，再入本科。每年新学期皆准入学。

　　由此可见，他主张先以“培养造兵技士”为目标，尔后择优录取学生，入专门学校再进一步培养，并将设立学校作为中国实现“造兵独立”的基础，但段祺瑞以“一时不但无此财力，并无合格学生”为理由，否决了这一提议。

　　1917年，全国兵工督办萨镇冰、汉阳兵工厂总办刘庆恩、巩县兵工厂前总办蒋廷梓联名呈请陆军部，再次要求成立兵工学校。北洋政府批准学校在汉阳兵工厂内设立，定名“汉阳兵工学校”，随即招收第一期学生五十名。第一期于1917年2月开学，1921年毕业时仅9人，其余均中途淘汰；第二期于1918年入学，1921年10月毕业，毕业人数亦只9人。后因教育经费有限，该校只延续了4年，于1922年停办。这一阶段兵工教育的性质属于职业技术教育，仍以“养成造兵技士”为目的，招生也未面向社会，培养人才的数量也是屈指可数，故而整体上办学质量不高。但它为以后汉阳兵工专门学校的发展奠定了基础。

　　1924年，刘文明奉命为汉阳兵工厂总办，呈请陆军部在原校的基础上继续开办兵工学校，定名为陆军部汉阳兵工专门学校，并制定了相应的章程。

　　该校章程规定学校由陆军部直辖，并经教育部备案学校设于汉阳兵工厂内。经费由兵工厂筹给。此外，在培养目标层面，已经由原本的“养成造兵技士”改为“以造就兵工专门学术人才为宗旨”，专业设制机、制药两科，培养目标较前更加明确。章程还规定该校面向全国公开招生，凡年未满20岁，在中学或甲等工业学校毕业者均可报考，毕业年限定为预科一年，本科三年。1925年9月18日，兵工专门学校举行第一届开学典礼，校长由刘文明担任，教育长为欧阳焕。该校的成立，标志着近代中国兵工高等教育的开始。

　　1926年9月，国民革命军攻克武汉，将学校改名为国民政府汉阳兵工专门学校。1928年国民政府成立军政部，兵工专门学校改隶该部。1929年5月29日，军政部颁布《军政部汉阳兵工专门学校章程》，将学校定名为“军政部汉阳兵工专门学校”。随后的招生简章中又将原来的制机、制药二科改为造兵、制药二科。第一期学生于1929年7月毕业，共计38人。这是兵工专门学校成立四年后，培养出的首批兵工专业的大学生，毕业后分配到各厂工作，对于改变当时兵工生产技术落后的局面起到了一定作用。

　　鉴于汉阳兵工厂地址偏僻，国民党政府决定在南京雨花台修建新校舍。1932年7月，新校舍建成，9月学校奉命全部迁往南京，并正式改名为“军政部兵工专门学校”。学校依附于兵工厂期间，校政的自主度较高，管理难度较大，迁往南京后，则更便于军政部直接管辖。

　　1934年7月，兵工署署长俞大维在兵工专门学校增设专科性质的军械技术班，以为部队军械部门培养和输送技术人才。课程内容比本科的简略，教授人选大半相同，招生三期后停办。这时，兵工专门学校由原先单一的大学本科发展为兼具本科与专科，办学层级更加丰富。1934年9月，俞大维任命兵工署资源司司长李待琛兼任兵工专门学校校长。李待琛在任期间致力于发展高等兵工教育，采取多种措施提高办学质量和学生素质。

　　简言之，从兵工学校建立到全面抗战前夕，学校招取5期学生。相较北洋时期，已具备了较为完善的基础设施，师资队伍不断扩大，制度进一步完善，办学质量得到提升，为后续发展奠定了坚实的基础。

　　全面抗战时的内迁与培养机制的完善

　　兵工教育的发展也受政治军事形势的影响，和平稳定的环境是兵工学校发展的外部条件之一。抗战时期，兵工学校辗转多地办学，学校内迁后办学条件较差，但其教学质量并没有因此下降。

　　淞沪会战失利后，国民政府决定立刻西迁，兵工专门学校亦奉命西撤至武汉待命。11月，又奉命迁往株洲。1938年初，又经长沙、宜昌，最后迁至重庆的至圣官女子职业学校原址。1939年5月，日军开始轰炸重庆，为了躲避空袭，8月，学校又迁至重庆西郊小杨公桥董家院，在此新建简易校舍。从第5期到12期和专修科各班都在此顺利结业。

　　随着军工生产规模的扩大，培养更多的军工技术人才成为当务之急。为适应战时需要，学校再次修订章程，调整学制并改进教学计划。

　　1939年2月，兵工学校开办特别训练班，招收高中毕业生50名，训练8个月。1939年7月，招收大学部本科第六期学生100名，并于本期实行新的学制，改为招收高中毕业生，学制为5年。同月，兵工署在全国各理工大学招收毕业生50名，设技术员补习班，以补习兵工专业知识，期限为1年。并将军械人员训练班附设于兵工学校，招训第七期管理班学员100名。训练期限为半年。10月，设立初级军械技术班，将前电雷学校学生85名施以训练，期限为2年。12月，校名改名为“军政部兵工学校”，下设大学部和专科部。

　　至此，兵工学校已经形成了大学部、专修科和训练班三个教育层次：

　　大学部有造兵工学系、应用化学系。专修科有军械（或兵工)技术科、工厂管理科。训练班有军械人员训练班、初级军械技术班、特别训练班、兵厂技术人员补习班。不同的系科班有不同的培养计划：

　　造兵学系及应用化学系：以造就兵工专门技术人才为宗旨。军械（或兵工）技术科：以造就具有处理军械必须知识及技能之军械人才为宗旨。工厂管理科：以造就有技术知识之工厂事务人员为宗旨。军械人员训练班：以训练各部队军械官，使其具备关于军械上应有之知识技术为宗旨。初级军械技术班：以造就初级军械干部人才为宗旨。特别训练班：以适应抗战需要，迅速养成具有处理军械必须知识及技能，俾能管理及在部队教导使用兵器之干部人才为宗旨。兵工技术人员补习班：以训练现任之未经学习兵工学科之技术人员为宗旨。

　　由此可见，兵工学校立足于实际需要，专业分工更加明确，所培养的人才类别更加丰富，学校还着手培养短期兵工技术人才，以求更快为战时部队输送更多技术人才。

　　1941年秋，校长梁强去职，教育长方光圻升任校长。方光圻早年留学美国学物理，曾任兵工署精密测量研究所研究员、中央大学物理系主任兼教授。他上任后领导有方，为兵工学校的稳定发展作出了重大贡献。一是提出“敦品力学”的校风，倡导理论与实践并重的学风；二是关心学生生活，对学生伙食进行改善；三是不强制进行军事化管理；四是力聘名师，为学校发展积累优质的师资力量。在其领导下，学校的办学质量得到进一步提升，培养出一批杰出的兵工技术人才。

　　由此可见，抗战时期兵工学校的培养机制进一步完善，形成了以大学部本科教育为重点，多层次、多形式的格局。人才培养的速度、规模和质量均得到提升。

　　解放战争时期兵工学校的重组及改制

　　在现代军事后勤体系中，负责研究制造军械装备的兵工事业是其中重要一环，同时外勤工作亦不可或缺，其所涉及的军械维护、保养工作对于延长装备使用寿命和提高部队战斗力具有重要意义。第二次世界大战期间，美国有“民主国家兵工厂”之称。究其原因：一方面，美国的兵工厂和民营厂之间形成合力，兵工厂主要负责新兵器的研究，而制造任务则由民营厂担负，并不缺乏相应的制造人才，已具备高度发达的兵工生产能力；另一方面，也在于其特别重视兵工外勤。基于上述原因，二战时美国的兵工学校更侧重于培养军械外勤人才，反观当时国民党的兵工学校是以培养制造枪炮、火药的生产人才为主，作战中只涉及对机械装备的简单维修，并未形成系统化的培养。

　　抗战后期，国民党军队效仿美军进行军事改革。抗日战争胜利后，美国军事顾问团成立并对国民党军队提出了一揽子指导建议，要求国民党军队在军事体制和军事训练方面进行改革，首先是将参谋业务与军事学校的体制改为美国式。兵工学校作为国民党的军事院校之一，其隶属关系、训练任务以及编制等都加以改革。1946年11月，兵工学校改属联合勤务总司令部。训练内容在培养设计制造工程技术人才的基础上，增加了培养负责军械“管理、供应、保养及维护”的人才。

　　1946年6月，方光圻调兵工署训练司任副司长，由杜文若接任校长。在杜文若在职期间，学校复员回南京。1947年底，由毕业于黄埔军校第六期的简立任兵工学校校长。其上任后便立即寻找新校址，于1947年12月将兵工学校迁至上海吴淞，以日本战败投降后遗留的旧兵营为基础筹建新校舍。兵工学校立足之后，便根据美军顾问团的建议，于1947年10月按照新编制进行改组。将兵工学校分为兵工工程学院及训练部两大教育单位。改制详情如下：

　　将原兵工学校大学部改为兵工工程学院，学院下辖三系，在保留原造兵系和应用化学系的基础上，新增设战车工程系。学院主要任务仍以培养兵工厂所需兵工人才为主。

　　战车工程系是由原陆军机械化学校的自动车工程学院衍生而来。徐庭瑶在赴欧洲考察军事后，提出陆军必须建立机械化部队，并实现装备自给自足。回国后便从人才培养着手，于1936年在南京丁家桥创办陆军交辎学校。设立战车作战、汽车运输、汽车技术等，以培养陆军机械化战斗员、技术员。“七七”事变之后，学校西迁至湖南长沙，并改名为“陆军机械化学校”。1938迁往柳州，1940年再迁至湘西洪江。学校第三期学生入学后，鉴于当时想要成立战车与汽车厂，但又缺乏相应的自动车工程人才，因此呈准军训部，于1941年3月成立自动车工程学院，以提高教育标准，使其与大学本科教育相等。自动车工程学院的课程兼具基础理论课与实习课，聘请留学归来并具有多年教学经验的教授任教。学理与实践并重的教学方法、优质的师资力量以及完备的教学设施都保证了其较好的教学质量。1944年，日军进犯湖南洞口，形成威胁之势，学校便奉命迁往四川潼南双江镇。1947年，由四川迁往徐州，改名为装甲兵学校。同年5月，自动车工程学院奉令改为战车工程研究班，10月并入兵工学校。

　　设立兵工勤务组，隶属于训练部。该组辖分10系，主要以培养军械管理、供应及维修保养人员为主。

　　成立化学兵组，隶属于训练部。该组辖分8系，由原化学兵干部训练班改编而来，主要以培养化学兵干部为主。因吴淞校区过小，化学兵组暂时留在安徽马鞍山，并开设防毒训练班。

　　改制后学校设校长、教育长各一名，兵工工程学院、兵工勤务组以及化学兵组都由教育长管理。校部还设置总务处、教育处、训导室、预算室等单位主管学校各项事务。后附设军官训练班，以加快培养出一批兵工勤务军官。此时的组织管理机构以及教学设施都较迁移之前更为完善，办学规模也日益扩大。由此可以看出，改制后的兵工学校注重制造与勤务一元化发展。

　　1948年9月，解放战争进入战略决战阶段，经过“三大战役”后，国民党的军事力量基本被摧毁。因此在迁沪改制后不到一年，兵工学校于1949年初迁往台湾。至此，兵工学校在大陆历经了30多年的发展历程。建立初期，学校从职业技术教育阶段逐步转向兵工高等工程教育，培养目标从培养“造兵技士”提升为培养“精通设计、制造的高级兵工专门人才”。抗战时期，根据战时需要不断完善其培养机制，教育层次更加丰富。直至解放战争时期重组改制后，兵工学校从单一的制造转变为设计、制造、供应、维护和管理并重发展，组织机构和培养模式都逐渐趋于系统化，形成了多目标、多规格、多形式的办学格局。

　　（作者单位：南京理工大学马克思主义学院）