大学生家教供大于求 教小学也要英语六级

　　

教小学也要英语六级

　　新闻回放

　　随着大学扩招，越来越多大学生涌入到家教行列，家长的选择日益多样，他们开始不仅仅满足于大学本科学历、会教一点基础知识的家教，而是提出了更高层次的要求，如达到英语六级、计算机六级，懂教育心理学、会带孩子等。

　　反对：望子成龙要循序渐进

　　理论上说，家庭教师水平越高越好，但如果教学双方相差太悬殊的话，也不一定能产生好的教学效果。一方面是教方面对一无所知的学方，拥有浩瀚的知识却不知从何教起。另一方面是学方整天在听“天书”，不但一无所获，久而久之还会产生厌学情绪。

　　因此，要教小学生英语，何必非得请“英语六级”的家庭教师呢？只要能把小学生的英语基础打牢，日后再循序渐进地学习，就已经达到请家教的目的了。(杨岳武)

　　反对：亲子教育不可替代

　　许多家长忙于自身的事业，出于代偿心理，往往想借家教补足子女教育的不足。初衷虽好，但家教补偿不了亲子间的互相学习与共同成长。家长们把目光盯在子女的学业成绩或技能素养上，却忽视了孩子成长中至关重要的学习、生活、交往、锻炼等习惯的培养及心理素质的培养。教育家认为，家庭是习惯的学校，父母是习惯的老师。没时间不能成为家长逃避亲子教育的理由，应注意让孩子在体验中长大。(一位小学教师)

　　支持　高手教低手效果好

　　现在很多高校要求博导给新生开设基础课，为什么？为了从一入校就培养他们严谨的科研态度和培养对专业的热爱，用大师的学术魅力和人格魅力给新入校的学生一个良好的开端。

　　一个比喻很恰当地说明了这个问题：“要想给学生一杯水，先要自己有一桶水”。请家教也是如此，家长要求家教老师有英语六级证书、计算机三级证书，也许教小学生并不一定需要那么高的水平，但只有高水平的老师，才可能给刚起步的小学生一个更高的起点和更开阔的视野。(飞飞)

　　支持　证书是水平的体现

　　家长对家教提出了更高的要求，笔者认为，家长的做法无可厚非。

　　现行的家教交易活动，大都是由家教中介从中牵线，家长和大学生通过中介表达自己的意愿和要求，但这样一来，势必使到达对方的信息经过了过滤，使得双方缺乏充分的沟通和了解；同时，大多数家长限于自身水平，往往缺乏对优秀家庭教师的甄别能力。在这种情况下，六级证书等就成为家长界定优秀家庭教师的硬件指标。想想，如果一个四级都没过的大学生，出口就称其英语教学能力比过了六级者还强，谁会相信呢？(彭绍源)

　　第三只眼

　　供求变化与人才高消费

　　市场经济中，供求关系的变化会直接导致两个后果：一是商品价格下跌，二是消费者对同类商品的要求提高。今天不少家长在选择家教时要求大学生过英语六级、计算机三级，最好还兼通教育心理学、钢琴、书法、会带孩子等等。这看似有些苛刻，更有批评者认为是家长的另一种攀比，不过，如果我们从市场角度考察家长请家教这一过程，也许我们会得出另一种结论———

　　大学生家庭教师其实就是一种商品，当这种商品的供应多于需求时，买方(家长)的选择大大增多，因此自然会在价格、商品质量上提出更高、更苛刻的要求。

　　由此又可以联想到现在很多单位在招聘大学毕业生时，也要求诸如英语过六级、计算机过三级等等，甚至招硕士来干以前专科生干的活。不少人批评这些单位的做法“纯属浪费人才，盲目攀比”，但从供求理论来分析，现在硕士越来越多、大学毕业生素质越来越高，从而使得用人单位的选择更加多元化，既然“购买”一个硕士生和“购买”一个本科生的价格相差不大，而硕士的综合素质、知识结构可能更佳，那么，作为人才消费者的用人单位为何要选择本科生呢？

　　因此，从根源上看，家长请家教也罢、用人单位爱招高学历人才也罢，都是一种“人才高消费”，都是市场供求关系变化的结果，本质上与浪费、攀比无关。(林森)