新华网银川12月24日电(记者武勇)全国政协常委、经济委员会副主任，国务院发展研究中心高级研究员吴敬琏教授，日前在西北第二民族学院演讲时说，中国大学应该培养“贵族”——高尚的人。

　　他以自己的亲身体会来证明了他的观点。他回忆，在他从小学到大学毕业，真正对他现在工作和做人最有影响的一段日子，就是他于1941年到1943年在重庆南开中学学习的日子。当时，这个学校被称为贵族学校，远不是现代意义上的贵族学校——父母都有钱，消费也很高，而是贵族(N0BLE)——高尚的人。如今象周光召这样的国内许多知名人士都出自这个学校，粗略算一下，这个学校光出院士就有40多个。

　　当年，学校的创始人师出北洋水师学堂，亲历了甲午海战北洋舰队的全军覆没，他意识到了依靠买船训练海军根本没用，只有人才才是中国的希望，因此立志办学，并从学生的衣食住行开始抓起，并在所有教学楼前立一面镜子，上面的箴言包括了各种礼仪校训。几十年过去了，50年代，当中国向国外派遣第一批大使时，从南开中学毕业的周恩来总理还能背出这些箴言。

　　最后，吴敬琏教授指出，目前，大学生正在集中系统地学习上一代的宝贵知识时期，应该抓住机会，努力在学校的培养下，成为一个“贵族”，一个21世纪的有用人才。(完)

　　一分为二看“教育产业”

　　新华网银川12月24日电(记者武勇)全国政协常委、经济委员会副主任，国务院发展研究中心高级研究员吴敬琏教授，日前在宁夏接受记者采访时提出，要一分为二看待“教育产业”。

　　他说，看“教育产业”，要先了解产业的定义，中国政府按照联合国分类，将产业分成第一产业、第二产业和第三产业。第一产业从自然直接生产产品，农业即是第一产业，加工是第二产业，除第一、第二业以外，都叫第三产业，教育自然属于第三产业。按照这个分类，教育就是产业，要产业化。另外一个含义是针对性的，从经济学的角度来看，教育不一定都是产业，它有其特殊性，必须一分为二看“教育产业”。

　　关于“教育产业”这个问题，长期以来一直都有争论，就是说社会的效益和本身的效益不一定一致，凡是这种东西不可能变成一个市场的导向性。教育这个产业，有些社会效益和单位效益是一致的，比如说，会计技能和软件技能的社会效益和本身效益基本一致，可以变成产业。可是，人文学科、义务教育有很大外部性，不能变成产业。所以，他不赞成把所有教育都变成赢利性。

　　他还说，研究甲骨文，是几代人的劳动，发现二项式定理也一样，这种活动都产生了很大社会效益，大家都用却没有人会去买的。如果这些都变成赢利性的，要不了多少年，我们的社会只知道钱，什么文化都没有，这样一个民族是站不住脚的！必须分门别类。另外，管理教育可以变成赢利性的，可以把管理学放到一个综合的学科上。文化教养属于人文学科，有巨大的社会性，它的东西卖不掉，所以不能作产业。

　　他最后强调，在外面走路的时候，开门一定要看后面有没有人，如果有，让他先过，你再关门，这是一个素质问题。如果这种简单的文化教养要都卖钱，全面的教育和全面的培养就会有问题。(完)

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