武汉大学经济与管理学院常务副院长李燕萍（左）与北京市五洲在线广告有限公司总裁曹章武（右）畅谈了中国EMBA教育五周年发展。

　　2007年9月23日，中国EMBA五周年系列访谈活动走进武汉大学经济与管理学院。

　　武汉大学经济与管理学院常务副院长李燕萍围绕武汉大学EMBA项目的办学理念、优势和特色、品牌定位、师资建设、国际化和本土化等问题，与北京市五洲在线广告有限公司总裁曹章武畅谈了中国EMBA教育五周年发展，以下为访谈实录：

　　曹章武：李院长您好，今天非常荣幸能够采访到您。今年正好是国务院批准EMBA办学五周年。针对中国EMBA、武汉大学经济与管理学院EMBA项目发展的五年，我们一起来做一个简单的总结和回顾，希望做这个系列访谈能给我们中国商学院未来的发展提供一些好的建议和思路。

　　众所周知，武汉大学拥有100多年的发展历史，是一个实力比较雄厚、在各个学科发展比较均衡的知名大学。请您谈一下过去的五年，武汉大学经济与管理学院在EMBA教育中所取得的一些成就。

　　李燕萍：武汉大学EMBA教育在这五年里所取得的成绩是令人可喜的。当EMBA教育项目在国内高校还没有实行时，我校就关注了中国高层经理人员的教育与培训，武汉大学高层经理培训中心实施了高层经理人员的培训项目，并引进国外师资与国外工商管理课程，将高层经理人员培训项目办得很具特色，当时在全国也产生了很大的影响。2002年8月国务院学位办批准了开展EMBA教育项目，武汉大学从开办EMBA教育至今，就处在一个不断改进、持续发展与品牌提升的过程中。

　　首先，注重EMBA国际视野的培养，这也是我们的办学理念之一。中国改革开放、特别是加入世贸组织后，对企业的高层管理者而言，最重要的就是要具有全球化的视野。基于此，我们在教材、师资力量和办学模式上引进国外先进的办学模式，并参照美国哈佛商学院等一些著名商学院的模式。从EMBA办学的那天起，我们的EMBA课堂就有80%以上、有的EMBA班甚至有90%的师资是来自于国外著名大学的教授。我们坚持一个重要理念就是开放办学、国际化办学，同时，坚持将国际化与本土化紧密结合，以培养具有中国特色、适应中国转轨经济时期的EMBA人才为已任。

　　第二，EMBA教育管理体制的不断改革与创新。管理体制和管理制度是EMBA事业发展的保证，我校EMBA教育管理体制经历了从“主任负责制”到“项目组管理制”的转变。2002年8月到2004年7月，实行EMBA教育项目的“主任负责制”，由武汉大学EMBA及高层经理培训中心主任负责EMBA教育项目。2004年7月到2005年8月，实行EMBA教育项目“双项目制”，由(原)商学院和(原)武汉大学EMBA及高层经理培训中心按不同的模式进行招生、培养，也形成了EMBA国际班与EMBA综合班。2005年8月至今，EMBA教育项目实行“EMBA教育项目组制”，开始实现“三统一”的办学体制，进入完善制度、规范教学管理、提升品牌价值的时期。

　　2005年11月份国务院学位实施了EMBA教育教学合格评估，进一步强调了各个学校的EMBA教育体制，即一个学校只能有一个办学机构或单位。学校对EMBA教育项目在管理机构上进行了调整，成立了武汉大学EMBA教育中心，作为武汉大学EMBA教育的办学主体，设立在经济与管理学院。这样就形成了武汉大学EMBA教育“三”统一，即统一招生宣传、统一教学管理、统一财务管理。

　　第三，立足于武汉大学综合学科优势平台，有效整合学校资源举办EMBA教育。武汉大学经济与管理学院涵盖经济学、管理学两个学科门类，拥有理论经济学、应用经济学、工商管理、管理科学与工程四个一级学科博士学位授予权，作为我校EMBA教育的办学主体，给予了EMBA教育宽广、得天独厚的经济、管理学科平台。与此同时，我校领导一直高度重视EMBA教育，充分发挥武汉大学多种学科资源与优势，举全校之力办EMBA教育。如武汉大学水利水电学院、测绘学院等都是在其领域具有学科优势或著名的学院，我们能很好地跨学院、跨学科、与行业结合举办EMBA各类特色班，如测绘行业的EMBA班、水利水电业EMBA班、金融业EMBA班等。整合学校资源最好、做强、做大EMBA教育是我们一种办学思路。

　　第四，优质的EMBA师资队伍。EMBA师资是EMBA教育的关键。在EMBA办学初期，我校80%到90%以上的师资都来自国外著名商学院的教授，取得了较好的办学成绩，并成为武汉大学鲜明的办学特色之一。在EMBA教学质量评估与办学效果的不断总结中，我们发现，国外师资在教学效果上还有待提高，一方面，因为有的国外教师对中国的企业管理、对中国的国情还缺乏深刻的了解，另一方面，在缺乏同传设施的情况下，现场翻译使学员在有效授课时间内接受教师讲授知识的时间打了“折扣”，实质上，这也是举办EMBA学校普遍遇到的问题。尽管我校投入大量经费进行了EMBA办学设施的建设，目前并已拥有与世界一流大学与相媲美的教学设施，拥有了国内高校少有的同译设备，但也会存在因同声翻译的水平不一而影响EMBA学员知识的获取。因此，我们对EMBA师资队伍结构进行了调整，采取了“三三制”，即三分之一来自境外，三分之一来自国内知名的管理学家或企业家，三分之一来自本校师资。这种改革效果很好，得到EMBA学员赞许与欢迎。

　　曹章武：武汉大学经济与管理学院其实不仅仅是建立在两个学院的基础之上，还充分地利用了武汉大学100多年的文化沉淀和积累，包括师资资源等等。您刚才谈到，就是经济与管理学院成立时间不是很长，但是结合武汉大学百年的基业，在这个发展过程当中，你们建立了一个什么样的办学理念？

　　李燕萍：武汉大学是我国最早建立与发展企业管理学科的学校之一。1978年本学科点开始筹建经济管理专业，1979年开始招收世界经济专业外国经济管理方向的硕士研究生，1981年开始招收经济管理专业本科生，1985年获企业管理专业硕士学位授予权，1988年国家本科专业目录调整，原经济管理专业调整为企业管理专业并招收企业管理专业本科生，1996年企业管理学科被评为湖北省重点学科，1998年获企业管理专业博士学位授予权。2001年1月由原武汉大学经济学院、管理学院、旅游管理学院、原武汉水利电力大学经济管理学院、原武汉测绘科技大学人文管理学院市场营销专业合并组建成商学院。2005年8月更名为经济与管理学院。刚才你讲到的文化沉淀，这也是一个办学历史的沉淀。

　　武汉大学EMBA教育的办学理念就是秉承武汉大学悠久的、丰富人文底蕴，深邃的学术思想，经济与管理学科的交叉融合，面向世界、面向社会、面向现代化，全方位利用和引进世界著名商学院的教学模式、世界一流大学的师资力量，将国外先进的经济与管理的理论与中国的管理实践相结合，培养系统地掌握最新管理理论和实践、懂国际惯例、具备全球战略思维和参与国际竞争的能力、决策和领导能力，适应社会与经济发展的高级管理人才。

　　这样的办学理念首先体现在我们对EMBA的课程体系的设计上。课程体系设计体现了EMBA教育的重要内涵和核心价值。一方面，我们严格遵循国务院学位办规定的核心课程，另一方面，我们充分考虑学员的行业背景、素质特征的需要，对各行业EMBA班实施因材施教策略，增设“量体裁衣”、“量身定做”的行业EMBA课程体系。同时，我们还为EMBA学员提供了系列专题与论坛：

　　一是人文系列专题以提企业家综合素质，即定期邀请学者与名家为学员作经济学、法学、文学、历史、新闻传播学、心理学、管理学、国学等方面的报告与讲座，或介绍儒家、道家、哲学思想。利用EMBA学员每月四天的集中上课时间，增设这样一些讲座，为他们提供了更多的附加价值，很受学员的欢迎。

　　二是“四大论坛”共同打造EMBA学员管理理念交流、前沿问题探讨的学习平台。“部长论坛”、“全球CEO论坛”、 “学术前沿论坛”、“经验分享论坛”是我们精心打造的国际管理精英、政府管理高层与EMBA学员进行管理理念交流、前沿问题探讨、品牌价值传播的平台。EMBA学员都是高层管理者，需要掌握国家宏观经济动向和发展趋势以制定科学的企业决策，“部长论坛”对学员了解国内外经济形势非常重要，因此受到学员的认可，所以我们一直坚持着。又如“CEO论坛”，即请成功企业家谈实战，对EMBA学员而言，实战经验尤其重要，课堂里是培养不出企业家的，这个论坛也是我们EMBA教育的一个特色。再如“学术前沿论坛”，武汉大学是一个综合性、研究性大学，EMBA学员到学校学习，还应该使其理论知识得到积累与积淀，我们定期邀请了诺贝尔经济学奖获得者为EMBA授课，如蒙代尔、赫克曼等。在此基础上，我们还有采取“移动课堂”的形式，让学员走出课堂，去EMBA学员的企业实地考察，让EMBA教师与学员一起分析企业的成功与不足，提供诊断意见，这也是另一种形式的论坛：“经验分享论坛”。

　　除此之外，我们还将独特的入学教育纳入特色的课程体系。对EMBA学员进行入学教育，让他们了解具有一百多年办学历史的武汉大学的美和深，然后进入EMBA训练营，让学员交流情感、培养团队、调整心态，并将其作为EMBA的必修课之一。

　　曹章武：其实EMBA学员跟您刚才讲的一样，不仅仅是要到课堂里学习一些专业的管理理论知识，大家对课堂之外的信息知识的需求量也是很大的。包括您刚才介绍的移动课堂，包括有些商学院组织学生去国外的企业考察，这些活动也给学生提供了更多的交流平台。

　　开展EMBA教育，在中国整个的教育行业和教育项目当中可能属于一个敢于吃螃蟹的、敢于创新的项目。整个华中地区目前有三所大学具备办EMBA的资格，武汉大学在这三所大学当中处于一个什么样的竞争位置？

　　李燕萍：武汉地区目前共有三所大学具备开办EMBA教育的资格，除了武汉大学，就是华中科技大学和中南财经政法大学。从各学校的学科资源与优势来看，我个人认为，我们三所学校各自都应该有不同的市场定位。比如，华中科技大学在我们三所学校中，其理工科最具有优势，中南财经政法大学则属于政法、财经类学校，而武汉大学则是一所综合性的大学，具有很强的人文、社科优势，这也就决定了我们三所学校在EMBA培养模式、课程体系特色、市场定位等肯定有所不同。所以我们之间也不存在简单意义上的竞争关系。武汉地区EMBA教育项目品牌需要我们三所学校共同努力去打造，需要我们三所学校建立良好的战略伙伴关系。北京、上海等地区我不太了解，但在武汉地区，我们三所学校实际上一直合作与交流得很愉快。例如，从MBA教育项目开始，每年我们就有一个定期的交流会或座谈会，由三所分管EMBA教育项目的院长或副院长以及EMBA中心的工作人员一起，交流办学的经验、探讨我们的发展规划。