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瑞士国际管理发展学院MBA项目主任米汉:
致力培养超越输赢的领导力
本报记者 陈雪频 发自上海
瑞士国际管理发展学院(英文简称IMD)或许是世界上规模最小和最国际化的一流商学院了。这家位于瑞士洛桑的商学院每年仅招收大约90名MBA学生，参加为期10个月的高强度学习。这些学生来自40多个国家，其中有5名来自中国。
正是因为其鲜明的特色，IMD在去年的《华尔街日报》年度商学院调查排名中位居分列出的“国际性院校”排名榜首。这一调查还显示，招聘方在学生的国际知识和经验、领导潜力、个人道德及正直、战略性思考和全面发展方面给予了IMD最高分。
从2002年开始，IMD决定更新现有的MBA课程，倾力推出“真实世界,真实学习”(RealWorld,RealLearning)的学习理念，以加强其领导力的培养。
米汉(SeanMeehan)是IMD的MBA项目主任。在他看来，商学院必须加强其领导力的培养，才能适应这个全球化的世界对人才的需求。超越输赢的领导力
何谓领导力？“具有领导力的商界领袖必须同时具有学识、眼界和勇气。”米汉认为他们应该对新事物持开放态度，具有不断学习的愿望，同情并理解他人，并懂得如何激励并指挥组织内部各个级别的人员。此外，他们还必须建立跨越公司和国家疆界的网络并驱动变革。
真正的领导力需要有全球视野，而不是国际视野。后者意味着立足于某一个国家看另外一个国家，而前者则意味着用一种世界的眼光看待任何一个国家，这种观念类似于老子的“以天下观天下”。
“超越输和赢的境界，这就是未来领导力的境界。”对于当前中国的崛起，米汉的看法是“中国经济应该领导世界经济，但这并不意味着中国要赢得世界经济”。
“领导力无处不在。”米汉说：“在任何一个地方都要强调领导力的培养，要找准自己的角色定位，去发挥你的领导才能。”
正因为此，米汉不断强调“真实世界，真实学习”的重要性，“管理是一门实践性很强的学科，你必须要通过体验真实世界来学习管理，而不仅仅是依靠书本来学习管理，就像学医一样，你必须要先拿起手术刀才能学好医学。”
米汉以他本人的市场营销课为例，他会在高级经理培训的时候和大公司的总裁一起坦诚交流他们遇到的困惑，然后讨论解决方案，并将这种经验运用到MBA的教育中，以保证教学和公司之间联系的密切性。在体验中发现领导力
米汉对传统的领导力培养方式不以为然。那种领导力的培养往往是先找一个标杆，然后分析标杆的成功要素，然后加以模仿和学习。“这种方式未必有效，如果标杆不诚实，可能会带来更大灾难。”他说。
IMD培养领导力的方式是让学生探索自己的领导方式。从入学开始，一个人就会被划分到一个8人小组中，这8个人往往来自不同的国家，拥有不同的背景。他们在一个高度国际化的团队中合作，不断说服别人或者被别人说服，从而体会如何领导一个国际化的团队。
不仅如此，他们还利用组织行为学的一些理论，从源头来分析一个人在进入公司后如何才能成为领导人。他说：“公司的反馈就是要发现人才，把你放在一个有压力的环境下，这种压力可能是工作压力也有可能是环境压力，然后看你在压力之下如何接受挑战。”
每一个小组还有一个教授，他扮演着心理教练的角色，帮助学院渡过心理难关。与此同时，学员还可以再找一个与自己没有任何利害关系的人，向他倾诉遇到的困难，从而能够在无风险的情况下反省自己。米汉说：“这种方式使人更容易发现自己本色的领导方式。”
第三种在体验中学习领导力的方式是让学员和一个现实的创业家合作，做他们的顾问。学员会直面企业家在现实中遇到的问题，比如说如何融资，如何招人，如何开拓市场等等。米汉说：“这些经验很重要，通过这种方式他们能够有机会很好地领导一个部门，作出决策。”
“学校给你的是一个平台，让你自己去发现自己领导力的风格是什么。”米汉认为这才是培养领导力的正确方式。在战乱中学习领导力
从2002年开始，IMD改变了其全球领导力的课程，更多地强调理解复杂的政治和经济因素。其中最引人注目的变化是整个班级每年都要到波黑共和国旅行一周，研究该国从战乱中复苏所面临的挑战。
这些学生与当地的业界领袖、政府代表和普通百姓见面，然后思考为什么波黑会发生这样的悲剧，应该如何重建当地的经济。这些学员会为如何更好地吸引外资为当地政府出谋划策，与此同时使他们更加深刻地理解未来的领导人应该积极承担更广泛的社会责任。
每一个学员在完成这样的学习之后都要写一篇论文，并准备如何增加该国的旅游吸引力的演示报告。米汉说：“这个活动的本意是让先去打击这些学员的骄傲心理，让他们明白其实每一个人都是不一样的，然后让他们重新恢复自信，探索属于自己的领导风格，并明白将来会面对什么样的挑战和责任。”
领导力只是贯穿IMD十个月的高强度训练的三条主线之一，其他两条主线是企业家精神和网络，这三条主线相辅相成，目标都在于培养未来领导人所具备的素质。
“通过与新创立的公司合作推出的企业家塑造项目，学员们将生活在创业中。”米汉认为通过这些项目，学员们将认识到企业家的具体需求，并且培养自己在今后所领导的公司里倡导企业家精神应具备的能力。在这些项目中，每个MBA小组必须制定一个商业计划，既可以是一个用于融资的综合性的商业计划，也可以是针对市场进入策略等具体问题的商业计划。
动态学习网络则是第三条主线。通过虚拟网络的方式，IMD将众多企业的高级主管联系在一起，针对普遍感兴趣的或重要的话题进行知识的创造。米汉说：“动态学习网络的项目小组通过富于挑战性的讨论和经验交流，以及组织专门活动等一系列方式来加速知识的创新过程，帮助这些未来的领导人打造建立并激励一个网络的能力。”商学院只是一门生意
“你一定不要把商学院想象成是一个学术机构，商学院就是一门生意。”米汉对商学院的运营的观点也是独树一帜，“既然是一门生意，你就必须按照自由市场的一些规律来操作，做生意的要义在于你必须满足客户的需要。”
在米汉看来，商学院的主要客户包括它培养的学生以及招聘这些学生的公司，“商学院要不断适应学生和公司的需求”。他说，“只有市场才能决定某一种办学方式是不是有用的，也许有一种方式在逻辑上非常完美，但如果在现实中行不通的话，我们也会毫不犹豫地将它们砍掉。”
正如“一门生意”一样，商学院也必须像公司一样把握自己的定位。说起IMD的定位，米汉说，“IMD的定位不追求大，但它追求精英化。世界上没有哪个地方像瑞士一样中立，IMD每一届都有40多个国家的学生，他们的经历和背景都各不相同，在这种情况下你就能形成一种真正全球化的眼光。”
米汉认为,任何一个经济体必须先弄明白的两个问题是“你的优势是什么”和“你想要做什么”。前者涉及核心竞争力，后者则涉及到定位。
“只有当你不再把商学院当作一个教育机构，而是当作一个商业机构来看的话，你的思维才会豁然开朗，你才能获得一种真正商人的眼光，从而培养出未来的商界领袖。
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