“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其泉源。”为巩固教师教学的根基，提高青年教师专业水平，桂林市宝贤学校(初中部)组织了一场富有成效的青年教师赛课活动。此次活动将竞赛与教研相结合，旨在深化教师对新课标、新教材的理解，通过教学互动促进师生共同成长，提升课堂效率，推动“教学评一体化”的评价方式变革，落实新时代教育“立德树人”的根本任务。
“研”：集体备课，研教共进
凝聚团队力量，充分备好一节课。各教研组聚焦于新课标与新教材的核心要求，齐心研究教学设计。首先，我们从教学设计走向学程设计，考量问题设计是否与学生最近发展区相匹配，学生是否能够通过努力达到学习目标;其次，考虑设计问题的角度和答案的呈现形式，确保它们能够满足不同智能特点的学生，激发各类学生的主动参与意愿;最后，共享教学心得，在组内形成协作共进的良好氛围。
课前预设精彩，课堂生成才更精彩;预设不仅确保了教学活动有导向、有深度，也展现了教师的教育智慧。参赛的青年教师以新课标为抓手，设计预学案，反复磨课，不断优化，为展示课的成功打下了坚实的基础。
教研活动不仅是知识的碰撞，更是思想的交融，“以赛促研”的理念在教师们一次次磨课、倾听、反思、修正的过程中得到生动的诠释。这种持续的、互动的教学研究活动，促使课堂教学从知识传授转向素养培养，推动学生深度学习。
“教”：新标引领，亮点纷呈
百舸争流千帆竞，群英荟萃绽芳华。在赛课活动中，11位青年教师崭露头角，通过情景模拟、问题导向、任务驱动和项目实践等多种方式，展现出了教学的多样性和深度广度。
【创设真实的情境】生活情境可以引导学生从生活走向学科，生活应用可以实现从学科再走向生活。赛课教师们利用真实问题情境，激发学生的求知欲望，活化知识，让学生感知知识的价值，培养他们综合运用知识、解决实际问题的能力。
【尝试跨学科学习】勇于打破学科壁垒，将不同学科的知识和方法进行有机融合，为学生提供了更为广阔的学习视野。
【建立学习任务群】设计了一系列具有挑战性、层次性和关联性的学习任务，关注活动的有效性，引导学生逐步深入探究，将零散、浅显的知识转化为系统的知识体系。
【重视过程性评价】关注学生在学习过程中所展现出的思维过程、努力程度、合作态度以及解决问题的能力。通过课堂观察、小组讨论、作品展示、同桌互评等多种方式，捕捉学生的学习亮点和不足之处，更好地了解学生的学习效果和成长轨迹。
“学”：导学展示，学思结合
一堂好课，是引领探究，启迪心智;一堂好课，是以生为本，授人以渔。
学生的学习“目标”是教学实践的出发点和归宿。先解放学生，再发展学生，课前学生利用预学案，先学后教，明确个人学习方向;先信任学生，再评价学生，学生们合作探究完成学习任务，展示学习成果;教师适时点拨，引导深化理解，辅以不同形式的量化评价，让学生将所学知识逐步内化。这样的课堂，不仅传授知识，更注重培养学生的自主学习能力、学科核心素养，使以学生为中心的教育理念在课堂落地生根。
思：反思提升，教学相长
持续的学习与个人反思成为提升教学质量不可或缺的路径。在青年教师赛课活动中，学校组建了评审组，全程参与赛课活动。评审组依据基础教育教学常规的基本要求，融合前沿的课堂评价模型及各学科特定的课堂教学评价标准，围绕新课程标准的精神和新教材内容，对课堂进行全方位、多维度的评价。
赛后，参赛教师们听取评审组的反馈，剖析自己在教学实践中的亮点与不足。依托新课标，立足新教材，以赛促研，以研促教，全体教师共同营造积极向上、互学互助的良好教研氛围，为新课标下的教学改革与创新注入了新的活力。
【评委反馈】
教科处刘颖主任:[评委机制全面、公正]
此次青年教师优质课比赛，创新性地引入了评委评估项目的轮换机制。比赛评估被细分为四个专项：教师课堂语言、教学过程设计、学生课堂观察以及技术应用辅助手段，每位评委在不同场次中轮流负责不同的评估项目。这一安排不仅确保评价的全面性和公正性，减少个人偏好对评分的影响，还促进了评委和青年教师在多个维度上的专业成长。评委们能够在各自领域内分享经验和见解，同时为参赛教师提供更具针对性和建设性的反馈，推动教学质量的整体提升。
卢华娇老师：[亮点-创新教学方法]
多位青年教师尽可能地展现了新课标、新教材的授课理念和方法，如采用案例分析、小组讨论、翻转课堂等互动式的教学模式，有效激发了学生的学习兴趣和参与感，更好地体现了“学生要学”而不是“要学生学”的理念。
付凤萍老师：[建议-从文本入手设置有价值的主问题]
年轻教师需增强主问题意识。教学中有价值的主问题是能激起学生思维、交流与兴趣的话题，它往往用一个或几个问题就能够达到牵一发而动全身的目的，从而取代零零碎碎、一问一答的现状。
【赛课反思】
黄丽老师[建立教学资源库]
定期收集整理与教学主题相关的最新案例资料，建立教学资源库。在教学设计时，充分考虑如何将这些案例与教材内容有机结合，使教学内容与时俱进，贴近学生生活，提高学生的学习兴趣和学习效果。
付佳老师[团队协作]
在设置学生活动时，布置什么样的任务，以什么形式呈现，都是一直困扰我的问题。有幸的是，指导老师旁听本课，为我的课堂提供了很好的思路与建议，确定了授课形式的可行性，并就学生活动给予了我宝贵的意见。如：在讲解传统节日的时候，引入古诗句，实现地理与语文的跨学科教学;在小组活动中，可以给学生白纸，让学生发挥天马行空的想象力，自行设计徽章，充分信任学生，发现学生的亮点。
文雅老师[备好预学案]
新时代背景下，教师的角色被重新定义，他们是课堂的组织者、学习的点燃者，是学生成长的激励者、困惑的点拨者、生命的点化者。
在未来的教育之路上，宝贤学校将继续借力新课标，推动“教·学”共进，在教育改革发展的浪潮中乘风破浪，将新课标与新教材的理念转化为课堂教学的生动实践，为孩子们的成长之路铺设坚实的基石。
文字：舒悦、覃茵
原标题：借力新课标 “赛·研”融合 “教·学”共进——桂林市宝贤学校(初中部)青年教师赛课活动纪实
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