课堂不仅仅在教室里!看郑州新奇中学如何玩转多元教学

课堂不仅仅在教室里!看郑州新奇中学如何玩转多元教学
2024年11月25日 16:23 中原网

中原网讯 在课堂情景剧中探究问题、在实验室里观察实验现象、在田间体验农耕文化……多元的教学方式展现着学科的魅力。11月21日,2024全国主流媒体河南教育高质量发展调研行采访团来到郑州新奇中学,在这里一起感受多元教学风格。

举行同课异构教学活动 展示学科教学魅力

什么是同课异构?该校校长王彦林介绍,所谓同课异构,是针对同一节课的内容,由不同的老师根据自己的理解、风格和实际学情进行备课和授课。“同课异构并不是简单的模仿和复制,需要教师们深入挖掘课程内容的内涵和外延,结合自己的教学风格和学生实际,进行有针对性的备课和授课。只有这样,才能真正实现同课异构的核心价值,让每一堂课都成为一次难忘的教学之旅。”

近些年,郑州新奇中学为探索多元教学风格,促进教师交流与合作,为教师和学生创造一个更加开放、多元、创新的学习环境,前后开展了多次教师同课异构教学活动。在课堂中,有的教师运用生动的案例和形象的比喻,将枯燥的知识点变得生动有趣;有的教师注重培养学生的思维能力和创新精神,通过引导学生开展讨论和探究,让他们在思考中领略学科的魅力,真正实现高阶思维的提升。

“课后及时评课反思,通过观摩教学,我们教师之间可以取长补短,进而改进优化自己的教学方法和策略。”该校教师秦紫莉说,这种合作与分享的精神不仅可以提升教师的专业素养和教学水平,也能推动整个教师团队的不断进步。

开展“三实”办学特色体系 促使教育效果最大化

“唯实、务实、扎实”是郑州新奇中学的宏观办学特色体系。在教学过程中,遵循教育规律和青少年成长规律,通过结合实际抓住关键做减法,以解决问题和实现目标为导向,分阶段有重点地开展关键性工作,把每项工作每个环节都做充分,认真谋划、严格实施、总结改进、追求教育效果最大化。

除此之外,郑州新奇中学还打造了体育、心理教育、劳动教育等特色课程,为基础文明素养提升提供载体,使学生“德智体美劳”全面发展。

“德育是五育之魂,体育就是五育之根。学校坚持一个理念,就是重视体育从落实课时开始。”王彦林介绍,学校每周开设3节体育课,通过探索实施“有道、有效、有序、有趣”的“四有”体育教学课堂文化,使学生更加理解什么是体育道德、体育精神和体育规则,形成健康、阳光的人格。

​同时,学校为每个年级配备一位全职心理教师,针对不同年级学生面临的不同问题进行系列的课程教学,培养学生积极的心理品质、提升人际交往能力、帮助学生进行职业生涯规划等。依托学校优势资源,将劳动教育和农耕文化深度融合,建立“新奇农科院儿”,让学生在课堂上、在田野中充分体验劳动的快乐,体会劳动创造财富的价值,感受“粒粒皆辛苦”的不易,收获成长的感悟,养成热爱劳动的好习惯,培养热爱劳动人民的真挚情感。

政治课堂让学生在惟妙惟肖的情景剧中探究问题、解决问题;物理、化学课堂让学生在实验探究中观察现象、发现规律;历史、语文课堂让学生在情境中感受文化、寻找方法;数学课堂让学生在逻辑思维中抽丝剥茧、破解难题……每学年的校级优质课大赛,是郑州新奇中学教师展示风采、促进教学的良好契机。

坚持开放办学 实施家校协同育人

近些年,郑州新奇中学坚持开放办学,促使家庭、学校、社会教育相结合。“准确、良好的家校关系定位和共识培训,从起点和过程构建良好的家校关系,为学校、教师专心进行教育教学营造良好环境,提升了家校协同育人的效果,协同育人工作扎实推进。”王彦林说。

具体如何实施?郑州新奇中学从招生着手。据了解,学校一直采取“分数加面谈”的新生录取方式,通过教师、学生、家长三方的面谈,可以更好地互相了解、形成共识,为建立平等合作的家校关系打下坚实基础。多年来,学校在保证办学品质的前提下逐步扩大招生规模,从开始的每届8个班到现在的18个班,从开始的每届300多名学生到现在的900多名学生,“分数加面谈”的录取方式为学校发展奠定了良好的生源质量基础。

同时,学校还让教师深度参与招生宣传工作全过程。“从起点上与学生建立深厚感情,与家长建立友谊,使教师增加自身的责任心和使命感,在从事教学活动中能够多一份爱心、信心、耐心、恒心。”王彦林说。

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