刚刚创办3年的大兴精华学校，却有了40多年教学经验|精华学校_新浪财经

一个是办学40多年、特别是拥有复读优势的总部，另一个是刚刚成立三年、拥有初中和高中部的全日制学校，看似风马牛不相及，但在精华人眼中却找到了最好的关联点，这便是依托总部经验和优势，做好传承与创新这篇大文章。

于是，我们便看到了精华总部目标管理、时间管理、分层次教学、补齐短板等经验在大兴精华学校的“生根发芽”，也看到了精华总部“名师立校“、“完善人格、提升成绩”等理念在大兴精华学校的“开花结果”┅┅精华人正凭借他们的智慧和执着，努力缔造比总部更耀眼的“大兴辉煌”。

“拿来主义”：引入总部目标管理、分层次教学等办学经验

精华学校总部在40多年办学历程中，通过数万名学生成功或失败经历，总结出一整套行之有效、能帮助学生快速提升成绩的教学经验。大兴精华学校成立后，吸收了包括目标管理、时间管理、分层次教学、补齐短板等在内的经验，并根据学生的不同特点将其转化为自身的办学特色和优势。

■目标管理和时间管理：向过程要结果

李同学之前在大兴区一所示范中学就读，中考成绩排1500名左右，属于学校中等偏后水平。进入大兴精华学校后，正好学校为高一新生推出了“登顶计划”，也就是根据不同学生情况以及想要报考的大学和专业，帮助他们制定一个长期的学习规划，并落实到每一科目的学习中。李同学今后想成为一名教师，所以设定的升学目标是考上北京师范大学。

她根据自己选的科目和老师达成的登顶目标是总分再多考九十多分，语数英的成绩分别达到一百二十分左右。根据这个目标，她和老师又制定了单科计划目标。每次考完试，学校发来的成绩分析报告都会告诉她每科得分情况，给出提高哪些弱项以及后续如何学习等建议，她再针对这些弱项去加强练习。通过这些努力，今年期中考试李同学成为了学校里进步最大的学生。

为进一步保证学生们的登顶计划得以落实，大兴精华学校还采用了总部一直使用的《效率手册》，每天学生上了什么课、有哪些问题，学生们都要记录在手册上。上晚自习的时候，老师在辅导过程中还会翻看学生们的效率手册，检查他们当天既定的任务是否完成了。这些举措让学生真正做到了对所学知识的“日结、周巩固”。

自精华创办以来，目标管理和时间管理就成为了总部帮助学生提升成绩的“法宝”。当初学校创始人廖锡瑞校长之所以推出这些举措，是因为看到太多因缺乏目标或目标没有执行下去而失败的案例——学习被动，时紧时松；或心中无数，前松后紧；或茫然无序，顾此失彼；或心猿意马，效率奇低；或疲劳“轰炸”，心力交瘁……他希望通过“登顶计划”来强化对目标的管理，使之能够真正落实到位。

据精华全日制教学校长邢金涛介绍，“登顶计划”是学校在失利报告分析基础上，和家长、学生达成一致确定的高考保底目标和冲刺目标，以及总分目标和各科目标分数。其中总体目标分为期中、期末、一模和二模4个阶段，学校会分阶段、分层次根据各次大考成绩随时调整。除了定量的结果性目标，每个学生还有定性的过程型目标和行为目标。此外学校还开发了包括成绩分析系统、CRM系统等在内的各种数据系统，让目标管理变得更加精细。

而作为辅助教学产品的《效率手册》也让学生们获益匪浅，作为一种时间管理工具，学校会要求学生们将每周每天需要做什么，都清清楚楚地记在效率手册上，以便随时翻看。有了这个工具，学生就能更好地利用时间、提高学习效率了。

在精华学校2024年度开学典礼上，去年以排名北京第73名位次进入清华大学计算机专业的杨同学谈及复读一年位次提升734名、最终圆梦清华的心得时表示，她就是按照四个时间段分别制定了不同阶段的学习重点和任务并落实到位的。她的心得其实代表了数以万计精华复读生的心声，因为他们都是目标管理和时间管理的受益者。

■分层次教学、补齐短板：让每个学生都能成为最好的自己

大兴精华学校初一年级的张同学在课上听老师说区里有个“小教具、小学具和小实验”比赛，正好他选修的生物课有个让大家制作酸奶的小实验，于是他上网查资料，独立完成了酸奶的制作，还将整个制作过程拍成视频、进行了剪辑，并在老师指导下独立撰写完成实验报告。最终，他的生物小实验《制作酸奶》在区里比赛中获得了一等奖。除此，对数学感兴趣的他还参加了学校开设的数学创新拔尖课程，并与其他几位选拔出来的同学一起组成了F1赛车实验组。这些成绩的取得，是大兴精华学校对创新拔尖人才培养重视的一个缩影。

据了解，大兴精华学校在课程纵向设计上分成了三类，第一类是面向所有学生的国家基础性课程，它保证了学生的全面发展。第二类是拓展性课程，它是面向全体学生的校本课程，学生自主选学。第三类即是卓越性校本课程，它面向极少数有一定特长或有这方面需求的“偏才和怪才“。可以说，学校采取的是分层次教学的方式。

“为了帮助每个学生都上台阶，我们采取了精准分析和精心帮扶的措施” ，大兴精华学校初中部校长李化年表示。据他介绍，“精准分析”就是依靠总部自己研发的、详尽专业的大数据成绩分析系统，只要把考试成绩输入进去，就能分析出学生的弱项和问题出在哪儿，以及教学上还有哪些不足和如何改进等。有了这个做基础，大兴精华学校提出了“提优、促中、补弱”的精心帮扶措施，即 “让有优势的孩子变得更加优秀，对于基础有些薄弱、理解上稍微差点的孩子，则通过针对性的辅导帮助他们提升，并促使中间的孩子向优秀学生阵营靠拢。”

而这些举措的推出也是基于总部多年的办学经验。日前，廖中扬校长在给通州区教师研修班作主题为“以数据分析为基础，进行有效的分层次教学”的分享时就特别强调，新中高考政策出台之后，对学校来说分层次教学势在必行。在现场，廖中扬介绍了精华学校办学近四十年来积累的经验以及最新教研成果，比如以大数据分析为突破口，通过鉴别指数法、能力报告解读法、脱颖而出法、各组差异法等，提高针对性；同时关注到学生的心态问题，辅以情绪管理等，才能进行有效的分层次教学。事实上，像这样的“分享”精华总部已收到过很多公立校和城区的邀请。

而“补弱”同样是精华的长项。他们依托“短板理论”，在每位学生入校后由教学校长根据高考成绩或入学考试成绩选择一门较弱学科，然后班主任及任课教师共同协商补弱计划，以1对1形式每周对学生开展一次补弱辅导，每次时间1.5小时。这样通过总计26次、39小时的短板增强，再根据阶段性考试检验效果调整方向，帮助很多学生提高了“短板”成绩，实现了高考提分的目标。

其实，精华总部在教学方面的经验远不止目标管理、时间管理、分层次教学和补齐短板，像自研的教辅资料、聘请知名学府教授、新教材主编等常驻学科组或给教师作培训，以及试卷命制、同步参加大考等也都可圈可点，而大兴精华学校也正陆续引入这些经验。

他山之石：传承总部“名师立校”、“完善人格、提升成绩”等办学理念

精华学校创立伊始，就将“名师立校”、“完善人格、提升成绩”作为了办学座右铭，历经40多年延续至今。让最好的老师把学生们培养成社会的精华，这一愿景助力精华总部取得了令人骄傲的办学成果。现如今，这些理念又深深地植入到大兴精华学校，必将造福更多学子。

■学生遇到好老师是人生的幸运，“名师立校”已成为精华办学“基因”

在大兴精华学校，有一支阵容强大的最高学术团队——专家指导委员会，其成员全部由特级教师组成，以郑克强为例，他曾担任北京市东城区中学教研室主任、北京市东城区教师研修中心常务副主任、北京教育考试院高考化学评价组组长等职，还获评了“首批国家级骨干教师”等。即便如此，连郑克强都感慨学校聘请的专家用“特级”定义都显不够，因为他们都是专业领域里最顶级、影响力最大的老师，有的甚至是国家高中课标组的成员。

精华学校总校校长王自勇告诉记者，大兴精华学校的师资力量非常雄厚，以作为第一梯队的特级教师为例，目前占比已达到近20%，高级教师占比达到百分之四十一点多，二者加起来就有60%多。目前北京全市中学按全学段来算的话特级占比平均为千分之三，精华远超平均水平。

其实，“名师立校”作为传统自精华创立起就有并一直延续至今。当年，学校创始人廖锡瑞校长为找到好老师，骑着自行车在北京四处拜访。在他的感召下，40多年前的精华学校就汇聚了来自四中、实验、人大附、八十中、北大附、二中、八中、清华附等名校的40多位特级教师和80多位高级教师，他们教出的学生要么成为高考状元，至少也是中、高考单科成绩位居市、区前列。

对此王自勇表示，“强大的师资阵容是精华学校的宝贵财富，这可能是别的学校所没有的。因为作为精华人我们始终坚信，教师是一所学校的核心竞争力。而这也是缘于两代校长共同坚守的信条——‘一个学校拥有好老师是学校的光荣，而一个学生遇到好老师是人生的幸运’”，王自勇说。

■完善人格，提升成绩，把学生培养成社会的精华

在大兴精华学校有这样一个学生，父母由于从事野外工作，没时间照顾他，从小便和爷爷奶奶生活在一起，与父母一直有种疏离感，这让家长很难过。在大兴精华上了几个月高中后，大家发现他变了：回到家开始叫爸妈，也会和父母沟通学校里的情况，甚至还会告诉家长未来打算考哪个大学┄┄看到他的变化，家长特别激动，说很多工作学校替他们做了，认为让孩子来大兴精华上学是个正确选择。对此大兴精华学校德育校长魏国表示，孩子能有这么大进步，与学校推出的成长驿站、精华周刊以及感恩教育等有着很大关系。

据了解，精华周刊是精华总部为学生创办的一本内刊，目前总部有一支6人团队专门负责这个周刊的计划、编审和后期维护。“成长驿站”则是一个15分钟左右的视频，每周都进行更新。精华之所以投入如此大力量做这两个看似与成绩无关的产品，其实是基于他们多年的办学心得，因为他们在提升学生成绩过程中发现，成绩只是个结果，影响它实现的最重要因素是学生缺乏目标以及人格不完善。所以老校长很早就提出了“完善人格、提高成绩”的口号，注重学生德育工作的实施。

这些产品不给学生讲大道理，而是针对他们可能遇到的问题，用一个个精心挑选的故事给出答案。如开学后的第一周学生们普遍缺乏目标，“成长驿站”的内容就告诉他们要有梦想和目标。到第二周时，学生们可能对课程有点不习惯，因为和原学校老师讲的不一样，“成长驿站”就告诉大家要有空杯心态┅┅

而这种做法确实取得了良好效果。以精华复读的邓同学为例，上了四年理工科大学才回流复读的他要重新拾起语文，还要顶着其他同学即将工作或读研的反差压力，所以回顾这一年他最大的体会就是复读需要有比较坚定的意志力，要耐得住寂寞，忍得住困苦，这样才能得到一个比较满意的结果。最终，他以高考669分、位次前进1000多名的好成绩，离梦想更近了一步。

以邓同学为代表的众多精华复读生之所以能取得成功，与廖锡瑞校长当年创办学校时的那份初心不无关系，就像他给学校起的名字所期望的——让最好的老师把学生们培养成社会的精华，对社会能有所贡献。而如今，这些理念又深深植入到大兴精华学校，辐射到更多的学生身上。

文/记者王麒

责任编辑：王麒(EN092)

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