以虚拟教研室建设助力教研数智化创新|教育教学_新浪财经

习近平总书记指出：“教育数字化是我国开辟教育发展新赛道和塑造教育发展新优势的重要突破口。”党的二十届三中全会对教育数字化作出战略部署。虚拟教研室是高等教育数字化转型的重要实践，旨在引导教师回归教学、热爱教学，提升教育教学能力。我们要善用虚拟教研室的“数智+”优势，让更多的高校教师参与虚拟教研室，共建共享优质教学资源、共商共用优秀教学方法、共研共创优化教学理论，推动高校教研新发展。

虚拟教研室助力教学资源“新汇聚”

大数据、人工智能、云计算、Web3.0、区块链等数字技术在当下快速迭代，教育数字化已然成为“数字中国”的组成部分，为教育强国建设贡献力量。

要创建统一的资源整合和输出平台。截至2023年底，教育部先后批准787个虚拟教研室，旨在通过3~5年的努力建成全国高等教育虚拟教研室信息平台，锻造高水平教学团队，培育教学研究与实践成果，打造教师教学发展共同体和质量文化，全面提升教师教学能力。福建是“数字中国”建设的先行实践地，拥有丰富的数字资源、先进的网络技术和广阔的应用场景。福建智慧教育平台是国家智慧教育平台首批9个整省试点之一，目前我省有国家级虚拟教研室13个、省级虚拟教研室建设点51个、校级虚拟教研室上百个，形成了国家、省、校三级虚拟教研室“数智+平台”建设体系。要深挖这一优势，对现有资源进行评估和整合，分析、总结、推广成功案例，并加大投入力度，完善数字教育基础设施。

要打造共用共享及合作交流的资源库。虚拟教研室以其“虚拟”特性突破了时空限制，汇聚了各类优质课程资源，如名师讲座、精品课程等，面向国内外全面开放，促进不同区域可同步享受优质教育教学资源和学科前沿成果，实现跨地域优质教育资源共建共享，赋能教育资源公平使用。同时，虚拟教研室将多校教师以及各行业领域的专家人才资源进行整合，让他们齐集“云端”，集思广益构建教学研究交流网络，推进各高校远程交互合作。近年来，厦门大学、福州大学、福建师范大学等高校的虚拟教研室，通过“数智+平台”组织跨地区、跨院校的教研例会及开展听评课、教学竞赛、教学工作坊等线上线下活动，共同探讨教育教学中的重要问题、改革方向，共同探索教育教学新路径，是打造教学研究和合作交流“最直接、最丰富”的鲜活案例。

虚拟教研室助力教学改革“新风向”

虚拟教研室的首要服务对象是高校教师，只有将数智时代的新理念、新方法、新技术融入他们的教与学及其实践中，注重教师数字素养、教学创新、专业发展，才能从内心触动他们、感染他们，引领高校教学改革“新风向”，真正让高校教学“动起来”“活起来”“立起来”。

要注重数字素养。要善用虚拟教研室形成的教师虚拟学习共同体，将提高教师数字素养与满足教育教学实践需求相结合，为教学学术研究和实践提供更大的自愿性、灵活性和自主性，在潜移默化中引导教师将信息技术恰当融合到学科知识中，丰富教学方法，提高教学参与度，提升教书育人能力，打造中国“金师”。

要注重教学创新。以虚拟教研室为平台，善用最新的技术手段，定期开展研讨会议、学术交流等教研活动，让教师及时汲取最新教学改革信息和经验，共同开发课程教材等教学资源，促进课程教学不断迭代优化，共同聚焦和致力解决教学改革前沿课题，积极应对教育未来之变。近日，福州大学和华侨大学的两个项目入选“5G+智慧教育”应用试点通过验收项目，在数智时代中充分彰显创新教学的福建智慧。

要注重专业发展。教师作为教育教学的主导者，其专业发展需求直接关系到教育质量和学生的成长。他们关心的问题、面临的困惑、提出的疑问，往往涉及教育理念、教学方法、职业成长等多个层面。依托数字化技术建立的虚拟教研室，通过创新性的教研合作方式，为教师提供线上教学研究指导和实时交流平台。比如，福州大学在教师在线学习平台上推出的“学术英语写作”课程，帮助教师提高国际学术交流能力。这些有针对性的培训和支持，能有效帮助教师解决实际问题、提升专业素养。

虚拟教研室助力教学研究“新范式”

虚拟教研室将数智化技术融入高校教师的教学研究场景，通过聚焦教学研究，引领前瞻性研究的“新范式”，让高校教学研究更加具有先进性，是实现高校教学研究创新的有效举措。

要聚焦教学研究。善用虚拟教研室中的教学研究取向，将研究融入教学之中，和全国同专业、多高校开展协同研究，如全国法学专业人才的批判性思维发展状况调研、案例教学/翻转课堂在不同学科中的教学效果对比等。通过虚拟教研室的“云端”聚合联系，聚焦高校教育教学共性和前瞻性问题，共同致力于“将教学活动不断专业化、理性化、艺术化和学术化”，彰显高校教学即研究的核心特征。

要引领前瞻性研究。善用虚拟教研室的数智化优势，面向技术和产业发展趋势，积极追踪新技术带来的教育教学共性需求，瞄准高等教育教学前沿性问题开展探索性研究，服务教学改革大局，为党育人为国育才。如厦门大学软件工程课程群虚拟教研室依托教育部-华为“智能基座”联合工作组和国家示范性软件学院联盟，联合多所高校和企业共同建设，凝练出“四共-四联-四互”建设模式，打造高效的教学和科研平台，促进软件人才培养和产业需求的匹配，打造虚拟教研室带好高校前瞻性研究的“新范式”。

（作者单位：福建幼儿师范高等专科学校）