全班学生参与“编写”了一本故事册，这所小学的课堂中有“三宝”……

转自：上观新闻

松江区泗泾第二小学的一节数学课上，老师提出了问题：“第一小组有4人，如果每两人互相握一次手，一共要握几次手？”让孩子们通过画一画、数一数、连一连、做一做、小组合作得出结果，随后再深入学习。

“整堂课，孩子们在做中学中自我探索，在合作中互相学习，老师适时引导、点拨、启发，孩子们成为了课堂的主人。”校长顾儒枫说。

2020年起，泗泾二小致力于为学生打造“有趣、有智、有情”的“三有课堂”，让课堂充满情趣和智慧，让学生的学习过程被看见。

让每一个孩子成为课堂的主人

最近，泗泾二小校长顾儒枫听了一节三年级的语文课，教师朱怡教授的是古诗《望天门山》。

课前，朱怡提前给学生布置了预习作业，让他们在诵读古诗后，根据自己的理解把诗中的场景画下来；课堂上，学生以小组的形式展开交流：“你为什么这么画？”“这个场景是从哪句诗中读出来的？”

老师走到学生中间，观察他们的讨论情况和自主学习过程，选出比较有代表性的几幅画作，让学生站上讲台分享。

“朱怡老师打破了一般古诗词教学的样态，让学生通过自主学习来理解关键词句。这样的课堂是灵动的，孩子成为了课堂的主人，同时也激发了他们的学习兴趣。”顾儒枫告诉第一教育。

这些年来，泗泾二小的课堂经历了多次变革，在传授知识的基础上，更注重培养学生的综合素养，帮助他们树立起自信。

欢欢老师回忆道，她为学校“七彩祥龙”面塑课设计了猜谜、了解龙的传说、制作创意浮雕龙头等环节。

在授课过程中，欢欢老师也观察着孩子的参与情况。她发现，班里有一位学生犹豫不决，不敢去尝试。于是，她来到孩子的身边，陪伴他完成了浮雕作品，“每个人的作品都是独一无二的，就像我们每个人一样。”在这过程中，欢欢老师不断鼓励这个孩子。

“最终，这个孩子的作品在班级里进行了展示。我们始终坚信，教育不仅仅是知识和技能的传授，更是激发潜能、培养学生自信心的过程。作为教师，应该鼓励他们发现自我、表达自我。”校长顾儒枫表示。

教师带领学生

一起“编写”校本课程读本

顾儒枫介绍，课堂的变革发展了学生的思维，提升了学生的学习力，更促进了教师教学观念的改变，从而实现自我成长。

据悉，泗泾二小的教师们在不断探索跨学科学习，教师吕丽开发了《影子童话故事册》，这是一本全班学生共同参与“编写”的校本课程读本。

课上，吕丽引导学生用不同的物品投射出不同的影子，随后用平板电脑记录下影子的形状，再进行交流分享。

老师根据学生的讨论情况，提炼出驱动性问题“如何创作出吸引人的《影子童话故事册》”，学生展开了一场头脑风暴，对故事的创编、目录的编写等方面展开了探讨。

在吕丽的带领下，《影子童话故事册》正式“出版”，在这过程中，学生的合作能力和责任意识都得到了提升。

顾儒枫告诉第一教育：“我们始终认为，课堂是教师专业成长的主阵地，学校定期开展教师培训和日常课堂研讨。我们通过课题研究、专家引领、课堂观察、经验总结等方式来细化‘三有课堂’的评价指标，在多年的发展中，形成知识建构与情感体验相融合，关注学生思维培养的课堂样态。”

关注差异，办有温度的教育

在顾儒枫担任校长的这些年里，总会在校园里看到一些暖心的画面。

她告诉小编，每天大课间时，总能看到一个智力有缺陷的孩子拉着老师说话，重复问着相同的几个问题，但老师总是面带笑容，不厌其烦地回应这位学生。直到上课铃声响起，老师拉着孩子的手，把他送回所在班级。

“我一直想办一所有温度的学校，让不同差异的孩子都能在这里找到属于自己的成长路径。这也与泗泾二小的办学理念‘每天进步一点点’不谋而合，我希望学生们都能快乐生活、做最好的自己。”顾儒枫表示。

文字：王佳依

视频：芮德贵

图片由学校提供

编辑：谢然

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