聚焦“职普融通”，上海这项国家级研究项目已经启动

转自：上观新闻

今年9月召开的全国教育大会提出，“构建职普融通、产教融合的职业教育体系，大力培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才” 。

当前，科技发展迅速，产业的转型升级也对人才的培养提出了更高的要求。基础教育阶段现在推行的“职普双轨并行”的办学形态已经不能适应新型工业化发展要求，迫切需要推进“职普融通”。

“新综合高中实验：基础教育阶段职普融通的路径研究与探索”学术活动日前在上海市教育科学研究院举办。学术活动深度探讨了

实现“普、职、企”

三向奔赴

上海市教育委员会副主任杨振峰表示，现在讨论的“职普融通”问题是一个交汇点，同时也是难点、热点，只要破解了，就会获得新的生长点，因此促进普通教育、职业教育、企业的“三向奔赴”至关重要。

“从国家的人才需求角度来看，我们的普通教育和职业教育之间要形成优势互补，同时与校企之间要有效互动，实现校企共育、社企共需。”杨振峰认为。

此外，他还提到，推动基础教育阶段的职普融通，需要构建起以课程支撑、以育人方式转变、以评价改革牵引的有效机制。

上海市教育科学研究院党委书记祝郁提到，她长期在基础教育领域工作，深知每个学生客观上是存在差异的。

她曾经担任校长时，提出了“差异是一种资源”的理念，旨在推动探索“顾及差异性合作教学的模式”。“延伸到今天的研讨主题，推进职普融通、探索综合高中、推动高中阶段学校多样化，这也许就是一种‘顾及差异性’教育体系的探索，有助于让学生获得‘整体的发展’。”祝郁认为。

不是“融掉”而是“优化”

这项成果回答了3个问题

该重大项目的研究为何要聚焦“职普融通”？

“除了面临新质生产力的发展，也考虑到当前就业面临结构性矛盾，高素质技术技能人才短缺，人才供需错配，以及中考后的职普分流造成社会焦虑。”中华职教社常务副主任、上海师范大学长三角教育发展研究院院长胡卫是该项目负责人兼首席专家。

他认为，职业教育和普通教育是同一种类型教育，职普融通不是融掉职业教育，而是优化职业教育的类型定位，让职业教育和普通教育实现资源共享、培养成果互认、发展路径互通。

胡卫介绍，这项课题主要解决3个大家所关注的问题——

中职怎么转？

一是加大中职、高职、职业本科贯通力度；

二是推进中职与普通高中融通；

三是保留少量有品牌有特色有市场需求的中等职业教育。

中考要不要？

从教育理论和国际趋势来看，普职教育的分流应当后延，并逐步形成基于学生自主自愿的自然分流形态。改变以单一学业成绩为标准的、强制性的中考分流制度。

高中阶段学校多样化路径怎么走？

保留部分具有品牌特色的中职，建设一批科学高中，实施县域普通高中振兴计划。

普通高中、中职学校学分互认、学籍互转；综合高中，学术课程、技职课程融为一校。

胡卫表示，目前，这项研究有4大突破：一是提出以“职普融通”推动中职教育转型发展新思路；二是设计“因地制宜”“统筹协调”的中考分流新方案；三是优化完善实现职普学分互认、学籍互转功能新机制；四是提出“新综合高中实验”的改革试点新举措。

探索“职普融通”新模式

上海市人民政府发展研究中心决咨顾问、上海市教育决策咨询委员会原秘书长佘国平认为，推进“职普融通”，对于普通学校来说，不是简单让学生学习职业学校的几门课程或技能，而是把职业技能性教育融入到基础教育中，从而培养学生的职业素养和面向未来发展的综合能力。

佘国平提到，高中的特色化、多样化发展为“职普融通”提供了新的探索空间——

·确立基本教育质量；

无论是学术高中、特色高中还是综合高中，它们都是基础教育的组成部分，育人要求是一致的。

·探索多样化模式；

发展“职普融通”的综合高中，需要按照高中阶段多样化发展的战略要求，进一步完善国家高中课程方案和课程标准。

·完善政策机制保障；

建立综合高中，可以思考多种模式，一种是“孵化器”模式；另一种是“助推器”模式。

上海市职业教育协会名誉会长、上海市教育科学研究院研究员马树超表示，国民教育体系和人力资源开发体系体现了职业教育具有鲜明的双重需求主体特征，即经济发展的需求和学生个人成长的需求。

他认为，职普融通正是把这两个需求主体统一在一个体系之中，“职”更多体现了服务产业发展的需求，“普”则更强调促进学生的个人发展。

此外，马树超也提到要培养与新质生产力发展相适应的高素质“劳动者”，学校应当更加重视学生的科学素养、综合素质和职业能力的培育。

综合高中未来的路如何走？

上海师范大学教授、博士生导师陈莹提到，综合高中兼具学术性教育和职业教育两项职能，课程设置要具备科学性和多样性，职普转换要具有灵活性。

她认为，目前，综合高中的办学存在一些问题，包括培养目标的错位、课程设置的错位以及保障制度的缺乏。

陈莹表示，学校要对课程进行重新设计和整体规划，确保课程的融合性和多样性；对现有的高中制度进行调整与突破，通过推行学分制、实行弹性学制、改革考试评价制度、推进校企合作等方式来进行制度创新。

中华职业教育社理事、上海中华职业教育社建言献策专委会主任张晨提出，要抓住未来10年高中阶段生源扩张的窗口期提升职业教育的吸引力，中等职业学校与普通高中开展合作，探索“职普融通”的育人模式，为培养卓越工程师、大国工匠、高技能人才作出更大贡献。

本次活动由上海市教育科学研究院、中国民办教育协会、上海中华职业教育社、上海现代服务业联合会指导，上海市教育科学研究院职业技术教育研究所与上海中华职业教育社建言献策专委会、上海现代服务业联合会教育服务专委会共同举办。

文字：王佳依

图片由主办方提供

编辑：曹轶姗

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