打造新时代卓越技工教育的路径与策略|技工院校_新浪财经

转自：中国劳动保障新闻网

党的二十大报告指出，深入实施人才强国战略。中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于加强新时代高技能人才队伍建设的意见》中提到，技能人才是支撑中国制造、中国创造的重要力量。技工教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，承担着为经济社会发展培养高素质技能人才的重要任务。各技工院校如何推动技工教育高质量、特色化发展，已成为时代议题。在探索技工教育的发展路径时，院校、教师与学生始终呈现三位一体的关系，只有三方共同发展才能开创技工教育发展新局面。

建设院校特色专业带动地方产业发展

专业建设是技工院校教学工作的生命线。因此，技工教育要迈向高质量特色发展道路，离不开特色专业建设。学校要主动适应国家和区域经济社会发展的需要，根据地方特色与市场环境合理设置专业，以培养本地区经济发展和产业对接迫切需要的高技能人才为目标，优化专业结构，形成自身优势，并且依靠特色专业带动，发展新兴产业和辅助产业，进一步推动技工教育高质量特色发展。

以景德镇陶瓷技师学院为例，陶瓷产业是江西省景德镇市的立市之本，开展陶瓷文化创意交流与培训教学工作、培养陶瓷专业领域高技能人才成为景德镇陶瓷技师学院的现实工作任务。景德镇陶瓷技师学院围绕陶瓷专业这个轴心，创办陶瓷产业学院及陶瓷特色专业群，辅助产业集群发展。在将现有陶瓷工艺和陶瓷美术专业做大做强的基础上，以先进陶瓷企业需求为导向，完善先进陶瓷产业链的相关专业建设。同时，学院以先进陶瓷智造方向的机电工程类和社会服务类两个专业群为侧翼，构建极具地方特色的专业体系，为景德镇市技工教育高质量发展助力。

打造精品课程组建“一体化”教师团队

课程是专业培养过程的重要组成，高质量的技工教育不仅需要完善的专业体系依托，还需要优质的课程填充。打造精品课程，能够引导教师进行教育教学方法创新，提高学校整体教学水平，实现优质教学资源共享，推动教育教学改革。

精品课程要以基础课程与专业课程建设为主，以院校自身定位和特色专业设置为依据，合理规划课程，打造立体化教材。技工教育重视技能人才培养，在精品课程中也应做到理论教学与实践教学并重，按职业岗位标准，与企业合作开发适合工学结合特色的核心课程体系。

若要最大程度发挥精品课程的带动作用，需掌握一体化教学体系。在现阶段，技工院校仅依靠传统教学模式并不足以快速适应产业结构调整和社会经济变化，也难以达到快速培养高技能人才的目标，而一体化教学使理论教学与实践教学有机结合，能够高效地提升学生综合素质，强化教育教学成果。一体化教学需要能将专业理论与生产实训有机结合的“一体化”教师。技工院校可以通过重点培养、合理引进、企业锻炼等方式进行教师培养，安排教师进入企业参观学习，亲身体验企业工作环境，了解企业实践的各个环节与手段。定期组织教师参加一体化学习培训，深入教研，提高教学技能，着力培养“一体化”专业带头人、“一体化”骨干教师，形成职称、年龄、学历结构合理，具备创新意识，拥有高质量教学实践能力和科技服务能力的“一体化”教学队伍。

坚持学生就业导向深化校企合作

技工院校学生在毕业时，往往已经经历了为期一年的顶岗实习，拥有完备的理论知识与基本实践技能，这是技工院校毕业生相比于其他院校毕业生的优势。技工院校应始终坚守就业导向，不断深化校企合作，为学生提供专业对口的企业、工厂实习机会，努力提高毕业生在就业市场的竞争力。

技工院校应坚持以服务地方区域产业经济为宗旨，依托地方特色企业，通过建立校企合作组织机构、定期召开校企合作交流会等方式，加强校企深度融合，建立校企共赢的长效合作办学机制。通过引企入校、校企共建、开设企业需求的特色专业班等多样化的校企合作模式，加强企业与院校的联合。

校企合作应该以专业内涵建设为主，院校应与企业专家共同深入分析产业需求，共同承担学院课程体系改革、人才培养方案创新、实训基地建设等工作。依托专业建设平台，形成结构合理、相互支撑的产业学院，并根据需求适时调整优化。利用好学院各项资源开展在校生与企业员工定向培训、技能培训，合作参与企业技术研发、创办技能基地、开展技能大赛等。

在高技能人才培养方面，院校应积极与工业园区先进生产企业进行洽谈对接，合作开展订单式、定向式、定岗式培养制度，全面推行工学结合人才培养模式；加强校内外实训基地建设，着力建设集资源共享、学生实训、技术服务、企业员工培训为一体的实习实训基地；提升专业的技术服务能力，将技工院校建设成具有区域特色的示范性院校。

自中国第一所技工学校创办以来，技工教育已经有了156年的历史。如今我们正站在技工教育高质量特色发展这一重要节点上，我们要多方共同努力、不断探索、谋求共进，通过加大资源投入、优化专业体系、提升一体化教学质量、推动产学融合等方式，为社会培养更多奋斗在行业一线的高技能人才，为社会经济发展助力，谱写技工教育发展新篇章。