亳州市优化教师培训全流程设计用好长三角优质资源|亳州市_新浪财经

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2023年，为积极探索集聚长三角优质资源培养教育人才的方式和路径，市教育局深化教师培训改革，创新培训方式方法，在苏沪浙举办校（园）长培训4期，培训骨干校（园）长190人，分学段分学科组织318名卓越教师到名校接受浸润式跟岗研修与集中培训，每人不少于30天，促进长三角先进教育理念、教育思想相互传播借鉴，推动亳州教师专业成长和教育高质量发展。

训前协同设计方案，与长三角地区师训部门共研培训思路。坚持以“学员获得”为标准，协同开展训前调研，摸清亳州教育人才发展需求，找准培训着力点。以精准培训为导向，分名师名校长、骨干校长、骨干园长、卓越教师四类群体，协同研制培训方案，实行分层分类精细化培训。以提质增效为宗旨，统筹思想政治、师德师风、业务能力培训，借助长三角地区优质培训资源，综合运用集中培训、导师带教、名校跟岗、返岗实践等形式，对亳州教育人才进行分阶段、递进式、一体化连续培养。

训中强化跟踪管理，健全教师发展支持服务体系。名师名校长培训由亳州市委教育工委副书记、市教育局局长王占峰带队，并作开班动员讲话，全程跟训。骨干校（园）长及卓越教师培训由市教育局二级调研员张殿纪带队，深入培训现场与参训学员座谈交流，实地查看学员学习和生活环境。在培训课程的内容设计、培训专家的结构性选择、访学学校及跟岗学校的选定等方面，亳州市教师管理服务中心与长三角地区师训部门充分沟通、协作安排，在更宽领域、更深层次推进和加强教育培训的协同合作。

训后关注成果转化，以学有所成为导向，促进亳州教育人才持续提升。集中培训任务完成不是结束，而是参训者专业成长新的开始。亳州市教育局坚持培训服务于发展，系统设计培训流程，为教师和校（园）长成长进步搭建平台。集中培训后，每位参训校（园）长需在返岗实践期间提交一份培训心得或个人发展典型案例，优秀案例和优秀学员将有机会在结业培训上作经验交流。遴选50名优秀校长参加教育部校长培训项目，其所在学校同时作为市级培训基地校，接待市县骨干校（园）长和教师到校访学。通过理论触动—岗位实践—激励展示等环节，不断提高校（园）长自我学习、系统提升、持续发展的能力。

在教师培训中坚持立足真实课堂，通过跟岗备课、随班听课、评课议课、公开说课、研课磨课、进班上课、名师讲评课等方式，加大以课堂为中心的真实现场培训，推进教师常态化学习。每位参训教师在培训期间需完成“4+2”的考核要求，即提交4项必选成果：1项市级立项课题、1篇市级获奖论文、1场培训讲座、1份专业发展报告；2项自选成果：从专著、学术报告、范例性课例、团队建设成果、教育帮扶成果5种成果形式中自选2种。