三位女主播搭台“阅读中国”

　　三位女主播搭台“阅读中国”

　　一个“龟毛”的主持人，一个与书架相伴的主持人，以及一个跨领域的主持人，三位女主持人搭台，近60位主持人“阅读中国”

　　撰文：白筱

　　来源：《中国慈善家》6月刊

　　宋一平：CCTV-4《中国新闻》主播

　　柳莺：主持人自由媒体人

　　李潘：CCTV《读书》制片人主持人

　　“灭我呀！”

　　中央电视台国际频道（CCTV-4）《中国新闻》主播宋一平端坐在直播台上，在她负责的时段内，她必须代表国家电视台要传递的形象和态度。4月28日这天，在“日本‘伊势’号直升机护卫舰停靠菲律宾”“中国政府紧急救援物资抵达厄瓜多尔”“美军空袭炸毁极端组织数亿美元现金”等新闻事件播报中，宋一平微调表情语调，便让新闻有了明确的解读方向。

　　结束当天工作，宋一平走出直播间，卸了精气神，换裙子、编头发、素着脸，坐到咖啡厅接受《中国慈善家》采访，讲话像换了一副声带，表情、语调、遣词造句都不太“着调”。她把网络流行语挂在嘴边，挑眉、扮鬼脸，怀着戒备心，不着边际地乱以它语将不愿回答的问题消解掉。

　　“央视人才济济，很多人出走创业都很成功，你动过改行的念头么？”

　　“我只会干这个（新闻主播）。”她扭着眉。

　　“商业你有参与么？”

　　“哎呀！我就别给组织添麻烦了。”她扬起声调，把五官拉扯离原位，“我要当个保洁员的话，我能比其他人做得都好！”

　　“你这个性格应该挺容易跟人吵架的吧？”

　　“灭我呀！灭了我我也（觉得）挺好。”

　　若非见面时中间人介绍“这是央视主播宋一平”，无论样貌或神态，难以断言眼前的宋一平与电视中的宋一平有哪一组DNA序列是相同的。话题集中到“阅读中国”公益项目时，她才肯认真地谈谈运作情况。

　　2014年7月，“阅读中国”公益项目启动，宋一平的“龟毛”旧病复发，四处惹人烦。

　　“龟毛”一词来自台湾，形容人过分计较、卵中觅骨，宋一平自觉对号入座。

　　“阅读中国”项目的主要目的是提升乡村青少年阅读水平，兼顾城市儿童。宋一平用思维导图设计了整个项目架构和阶段任务，修修改改、纠错补缺，再用这套方案去折磨她的公益合作伙伴们。

　　古诗词诵读是“阅读中国”的基础内容，少儿阅读推广机构“学友园”作为合作单位，根据受众的不同年龄段，选摘作品，并对古诗词创作背景、作者心态、修辞手法做全面分析和介绍。宋一平上来就往台阶上添砖，“我要求其实也不高，”她翻着白眼，“知道《唐诗宋词鉴赏辞典》吧？它是基础，在这个基础上，拜托各位老师。”

　　诗词作品本已由“学友园”资深编辑精心筛选，文稿也经多次推敲打磨，即便任务按要求完成，还要被宋一平屡屡打回。“我要求的只是树干，但我还要枝丫跟树叶呀，还要画得很美呢！”改到第五稿时，宋一平觉得“对方已经开始扎小人了”。“学友园”是专业机构，宋一平也觉得自己过分，有些过意不去，拎着点心蛋糕去讨好。“反正得改。”收到满意的成品，她便说“收下我的膝盖吧”“求包养”。

　　文本从孩子的角度出发解析古诗词，由专业播音主持人朗诵录音，再制作成动画视频。志愿者忙完本职工作本已身心俱疲，下了班还要经受宋一平的再三折磨，版式、画面、字符大小、多音字标注……要求近乎吹毛求疵。每天，微信读审团群里消息不断，作品要由宋一平、李潘、柳莺三位项目联合发起人做最终审核，一致通过后，须按时上线发布。李潘回忆说，哪怕迟发几分钟，宋一平就要在微信群里批评人。好在批评人的和被批评的都觉得理所应当。

　　“阅读中国”已有超过60位在播音主持界有影响力的“阅读大使”，李修平、康辉、郎永淳、鲁健、马宗武等人都在其中。宋一平很欣慰，这些“阅读大使”的“龟毛”病情比她还重，一遍遍推敲重录，直到堪称范本方才罢休。

　　《健康之路》主持人冀玉华交了份试读录音，被误为正式版制作发布。冀玉华看到后火冒三丈，要求撤回。“她说这只是试录的，这一版还没有达到更好的水平，要重新录一版。”李潘告诉《中国慈善家》。

　　柳莺回忆，郎永淳读《赠汪伦》中的“忽闻岸上踏歌声”，执意将重音放在“歌”字上，“声”字轻读。当时包括柳莺在内的很多人觉得有问题，一群主持人讨论，将“官司打到最高法”，查阅国家语委的读音规范。“那上面写，当‘声’字作为一个词的第二部分，比如‘歌声’‘吵闹声’的时候，必须读轻声，古诗词也不例外。”柳莺说。 “我每天在做积德的事”

　　两年前的夏天，宋一平在小区院里给自己的孩子读书，时间久了，听故事的孩子越来越多。保安和保洁员也凑过来，话里话外都是羡慕：“宋老师故事讲得真好听。”他们老家在农村，每年回乡一两次，没时间给自己的孩子读书，“没书读，也不会读”。城乡儿童阅读差距，一下活生生站到了宋一平面前。

　　李潘是四川人，与宋一平互为“闺蜜”，宋一平见了她，会用“国家”的四川话发音调侃，“歌喔国，轨家滴轨”。李潘做读书类电视节目十几年，至今在央视科教频道（CCTV-10）《读书》栏目任制片人、主持人，有经验，更有资源，是宋一平最先想到的合作伙伴。

　　对以创收为首要追求的中国市场化电视媒体来说，“书中自有黄金屋”显得滑稽可笑，读书类节目早已无地立锥。央视作为国家电视台，目的相对更为综合，李潘不用直面创收难题，但她也没能逃脱台里给的收视压力。每次收视率数据出来前，她都要胆战心惊，等收视率出来，常常又要痛不欲生。“喘不过气来，做得非常边缘。”她告诉《中国慈善家》。

　　她曾在《半边天》做过一阵专栏，周播，内容是侵害父母权益相关案件，“轻轻松松”就能做到收视率期期飙高。“我有时候也问自己，有病啊？每天纠缠在收视率的压力之下。”

　　李潘每天工作内容跟出版编辑相差无几，天天读书，往来谈笑，皆文化大家。“这种状态收视率换不来。”一扭头忘掉收视率，剩下的就全是与书相伴的幸福感。坚持在边缘节目做边缘主持人十几年，虽然寂寞，李潘觉得满足，“我积德，我每天在做积德的事情。”

　　2013年，CCTV-10推出《我的一本课外书》电视阅读真人秀节目，在全国各地征集读书少年，每季节目邀请30人到北京分享阅读感受。“我们了解到各个地区的师资力量、父母文化水平和对教育的重视程度等等情况，受这些因素影响，孩子所获取的教育资金、阅读资源形成了天壤之别。”

　　李潘说，这几年她看到的少儿阅读问题可谓“触目惊心”。城乡对比，一边“雨多成害”，另一边“缺水成灾”。城市儿童获取图书资源很容易，相关服务更多，选择空间更大，但娱乐性强的读物和电子产品对他们更具吸引力。她更忧虑的是，经济欠发达地区的孩子渴望读书，却苦于无书可读、无人会教，资源和服务全面匮乏。即便李潘刻意将注意力向“老少边穷”地区和留守儿童、打工子弟群体倾斜，每季能入选的孩子也就一两个。

　　“人需要习惯养成，少年时代的阅读培养最重要。我当时了解到的数据是，中国少年儿童有近三亿，他们的阅读其实就代表着中国阅读的未来。”

　　“阅读中国”项目启动后，李潘将自己积累的资源和人脉带入，希望能选出恰当的文学作品，提供最好的阅读服务，“我们想把那些沉睡的书唤醒。”

　　“阅读中国”从古诗词起步，如今已制作发布近百支视频，第二阶段的“儿童文学经典选读”也已录制了不少公版作品。书目选择是以教育部、国家新闻出版广电总局的推荐读物为基础，同时综合名校及专业民间机构的推荐书目。李潘为阅读教育、教师培训等工作对接了专业结构，跟书有关的资源攥在她手里，随用随取。

　　经过艰苦谈判，儿童文学作品版权合作已初见眉目，李潘说，若版权合作与筹款工作一切顺利，下半年儿童文学作品朗读将会上线，预计明年会大规模开展线下读书会。 “我管一小块吧”

　　“阅读中国”之前，柳莺已做过类似尝试，她在微信公众平台开播的“莺之声”同样朗读诗词作品，如今已做了一百多期。忙得不可开交时，吃着饭就把稿写了。“有时候他们催我，我说你等一下，我上个洗手间，然后就得15分钟、20分钟，躲在里面写稿。”

　　柳莺虽忙，但社交圈子很宽，这与宋一平、李潘有很大不同。

　　她回忆，一次她拍了一组林荫道照片，发到朋友圈，李修平看了问她是何处，柳莺告诉她，是国子监。“李修平说，那么好看我为什么没去过？过得太封闭了。”

　　宋一平与李修平状态相似，九点开始，到下午三点，一档一档接一档，下了直播，精神“疲惫又残破”，她说，“其实主持人是特别单纯的群体。”李潘同时是制片人和主持人，更忙一些，打交道的除了同事，多是些绕着书转的人。此前，她们二人接触公益多以“形象大使”等身份出现，李潘描述为“站台、帮忙”，宋一平则戏称自己为“吉祥物”。要全面打理一个开放的全国性公益项目，她们显然经验不足。

　　柳莺社会身份更多一些，是主持人，也是独立媒体人，对商业和公益参与都很深入，还进修了北师大公益慈善管理（EMP）课程，公益项目合作做到了德国。她已创立两支公益基金，“好好成长助学基金”在湖南安乡资助近400名贫困学生，每10名儿童编为一组，每一组的资助人承诺持续资助12年。她曾筹拍多部儿童电影，又发起“中国儿童电影公益基金”，为偏远地区留守儿童免费放映电影。

　　柳莺的加入，让“阅读中国”的管理结构相对完整。宋一平细心，发挥长处，扮演内当家，李潘掌握图书资源，主要负责内容支撑，柳莺因人脉广、跨领域，对外合作更有经验。三人配合，各尽所能，又互有补充。

　　宋一平原本要请柳莺做运营总监，柳莺没接，“他们都是央视的主持人，我自己有点自卑，而且运营总监担子太重了。她要我自己选，我说我管一小块吧，就是对外合作。”

　　柳莺告诉《中国慈善家》，“阅读中国”希望今年能在三到四个县城的学校发展试点，顺利的话会超过百所。她们与清华大学心理学系等机构谈合作，打算在试点学校做长期跟踪调查，通过量表，研究儿童阅读心态、习惯和个人成长，让项目实施更为有效。

　　宋一平担心“现实骨感”，对《中国慈善家》再三强调只是“努力目标”，“人家爱不爱听我们还不知道。”

　　她的忧虑并非多余，“阅读中国”已经尝试过推动一些学校开展阅读课，但并不是所有学校都欢迎。一次给学校送书，发现老师并未带领学生开读书会，原因是自己要做晚饭，而晚饭之前的时间“还要准备晚饭”。

　　柳莺在其他的公益项目里有过实践，她相信对教师给予一定数额的补贴会提高教师参与的积极性。“阅读中国”发布的资助标准中提及，阅读课老师可获得每节课10元补贴，若每天一节，每月可增加300元左右收入。“我做过的公益项目，一个乡村妇联主任，一个月给300块，一天就是10块，按照这个标准应该是恰当的。”同时，她们已经启动阅读课老师的能力培训、提升计划。