小手牵大手？代际学习兴起长三角，爷叔阿婆为啥更喜欢中学生教会智能设备实操|数字鸿沟_新浪财经

隔代教育，往往小的不听老的；代际学习，却是老的爱听小的。在教育数字化转型的浪潮中，“教”与“学”角色互换：爷叔、阿婆们当起学生，作为“互联网原住民”的学生成了他们的老师。在上海市闵行区七宝镇，老年数字教育进社区行动一年多来开展百余场培训，助力域内老年人2000余人跨越了“数字鸿沟”。其中，不少助教“小老师”都是周边学校学子。

4月初，面对来沪参访的长三角镇域家校社合作研究联盟14家创始成员，镇上社区学校老师告诉他们一项新发现：老年人在学习过程中会出现各种问题，需要老师进行一对一指导，而他们更喜欢年轻人教自己学习智能设备的实操。事实上，这样的“代际学习”也正在三省一市其他社区兴起。

于是“双向奔赴”，传统的“大手牵小手”，也变成“小手牵大手”。从“手机基本使用及微信拓展功能”到“手机图片美化制作”，从“一键视频制作”到“抖音小视频制作”，来自七宝中学、上师大附中闵行分校等校的中学生以助教老师的身份，走进长者课堂，开起多门智能手机课程。他们都是有备而来，因为课前社区学校就把智慧助老学习教材给到每一位学生，让学生提前熟悉课程内容，也了解老人在学习智能设备方面的难点痛点。老少搭配，学习不累。上课时，每位老人身边都坐着一名青少年，按照网上挂号、微信支付、线上买菜、手机摄影等教学内容，手把手的指导不厌其烦，一对一的教学迎刃而解。老年学员看到充满活力的孙辈，学习劲头和信心更足了，反复操练、不耻下问，一个个难题在轻松氛围中一一解决。老人和孩子之间，常常为成功转发了一张照片、为瞬间在网上买到了喜欢的东西而发出欢声笑语。

“平时在家里怕麻烦孩子，怕影响他们的学习，自己手机有时就像一块石头，都不高兴带在身边……”老年学员感触很深，“现在的年轻人很有活力，有他们教我用手机，感觉更有学习动力，学会之后就可以给孙子拍视频了，还可以和小辈们打视频电话了，以后和孙子还有儿子儿媳也能多点话题聊了。”教学相长，学生朋友也在过程中培养出耐心与细心，提高了沟通能力与共情能力，更增加了一份社会责任感。有学生换位思考，认识到“数字鸿沟”对于老年人的隔阂与困扰，同时也看到了可以以自己的力量帮助他们跨越这个鸿沟，让他们感受数字化带来的便利和乐趣。

在社区学校老师看来，这既是老年数字教育进社区，又是青少年社会实践活动；青年学生助力老年人跨越“数字鸿沟”，其实也是跨越了双方年龄的代沟。“我们也在思考，如何更好地通过‘隔代共学相陪伴，老少互助共成长’的模式，在老少共学中推进形成和谐、融洽、稳定的家校社关系。”

解放日报·上观新闻记者了解到，这样的“代际学习+终身教育+社区治理”，不仅上海，苏浙皖也有新探索。在安徽省合肥市大杨镇，超大规模学校以班级为单位，组成“共学玩伴团”，祖孙互学，乐享成长。在江苏省常州市新北区龙虎塘街道，隔代共治与隔代共学结合起来，也通过亲子家庭结成“玩伴团”，将楼道里的“乱堆放”变为“大宝藏”。浙江省金华市武义县柳城畲族镇则为留守儿童搭建数字化家校社共育平台，帮助远在他乡的父母和家中留守的老人共同关注孩子教育。

翠竹与苍松共同生长，朝霞与夕阳交相辉映。作为“童心圆”家校社协同育人项目之代际学习国际研讨会主办方，华东师范大学的上海终身教育研究院执行副院长李家成教授认为，沪苏浙皖各个街镇新结成的长三角镇域家校社合作研究联盟，在其研究视野下，是长三角也是全国第一个镇域家校社合作研究组织。作为联盟秘书处所在地，他们呼吁长三角更多街镇加入，从“一小”到“一老”构建儿童和老人友好型社区，形成一批在国内外具有示范效应的家校社合作模式和品牌项目。

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