为什么有些爱阅读的孩子，作文却写不好？

前言：前阵子我说，要开辟兼职，帮一些孩子（或成人）学会写作。逐渐的，开始有一些感兴趣的同学联系我，给我提供一些孩子的样本。

下面就是一个母亲的吐槽：

其实，我觉得这个母亲过于焦虑了，可能是因为看网上那些“老师们”挑动焦虑的视频看的。

一个四年级的孩子，对读书有兴趣，能看懂历史故事，多好啊，这还要求啥？

我先下结论：这个孩子的底子还是很好的，爱阅读，爱读书，作文却写不好，为什么？

首先，手不离书，爱看书，说明这孩子他对阅读有兴趣，掌握了基本的字词、句子用法，能理解文章的意思。故事看得懂，文章看的懂，所以我说他底子不错。

既然看故事类、历史类的文章能看懂，为什么阅读极差？是不是试题都是那种套路化、模板化、不说人话的“总结中心思想”之类？这个得看试题，不下结论。

家长应该分清楚专门用于考试的“阅读理解”和实际应用的“阅读理解”，比如给你一段鲁迅的文章，让你总结中心思想，这就纯粹是“应试”，到时候死记硬背即可，不用下太大的功夫。

第二个：提高写作文的水平，背范文有用没用？

我的结论，这种完全没用，家长们不要被网络上那种“学会这个套路，作文多少多少分”、“学会这个开头，三天提高作文水平”。

这种说法纯粹是投其所好，家长们都爱听这种“学会一个秘籍，马上就能成功”的话，实际上作文是一个综合性的东西，不可能三天一个台阶、五天提高多少多少，那是不可能的。

尤其是那些所谓的“范文”，往往强调华丽辞藻，而中心思想非常空洞，这种文章背起来很难，应用范围又窄，你让孩子去背，他当然不愿意。

如果你想让孩子背一些范文，那些范文的用词、用句，不要超出孩子的知识范围；可以选古文里的浅显易懂者，如出师表、爱莲说、桃花源记（边写边想，我只能想起来这些），不要选那些辞藻看起来很华丽，实际上每个词都有典故、诘屈聱牙的，比如洛神赋之类。

白话文也是这样，可以让孩子读一些近代的优秀散文，比如杨朔、郁达夫写的文章（我能想起来《古都的秋》，写的真美，也没生涩的词，真好），别选那些看起来很美，实际上很难理解的。

还有一些来历不明的“范文”，也不要强迫孩子去背，那样会激起孩子的逆反心理，倒对学习语文没好处。

近代的文章不需要“背”，只需要读。读来读去，读几十遍，自然就能体会到文章里的意思。

第三，不要一开始就给孩子下结论：懒、不动脑子、不配合。

你先给孩子下了这样的结论，自然会在态度中带出来，不跟你摆烂跟谁摆？哈哈哈哈

建议你从“造句”开始给他测试，比如，用100字讲一下《我的爸爸》、《我的同学》、《印象最深的一件事》、《春天的校园》、《上学路上的一件小事》，口头给你讲就行，不用写，两三分钟就能完成。

逐渐的开始增加到200字，300字，500字

这种造句训练，基本完成后，加上开头和结尾，不就是一篇文章么？

有啥难的？

（最后这个方法，是魏书生老师首创的方法，他教语文，每次上课，前二十分钟，就让学生们口头作文，学生们的成绩提高很快。）

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