■收藏周刊记者 潘玮倩
艺术表达了人生，行为揭示了内心。画画，不仅能让自己被自己所见，也能被众生所见，进而改善了一切关系。这，不仅是成人的渴望，也是儿童的需求。
然而，儿童的技艺和表达力，能承载这样的需求吗？
能。比如使用“曼陀罗绘画”。
近日，在2022六一儿童节到来之际，国家二级心理咨询师、曼陀罗绘画分析师李玲玉，在接受新快报收藏周刊专访时，为我们介绍了这种表达和沟通的“工具”。
曼陀罗绘画能整合内心
李玲玉介绍：“曼陀罗绘画，是一种表达性、艺术性的心理咨询方式，它由心理大师荣格所创。曼陀罗绘画有‘涂色卡’和‘自由绘画’两种形式。‘涂色卡’形式，是让孩子选择自己喜欢的模板，来进行涂鸦及创造。孩子在涂鸦、颜色选择等的绘画过程中，将情绪、情感等进行了表达（再由咨询师进行下一步工作）。‘自由绘画’形式，是定义主题或不限制主题的绘画，让儿童把想法、思想等通过绘画的形式表达出来。”
“作为艺术表达性治疗的主要方法之一，曼陀罗绘画可以通过象征的方式展现绘画者的无意识冲突，并借助曼陀罗特有的整合功能，整合内心的矛盾，获得内在的和谐与稳定。”
记者了解到，人的精神或者人格，尽管还有待于成熟和发展，但它一开始就是一个整体，这种人格的组织原则是一个原型，荣格将其称为“自性”，是一种体现心灵整合的原型——
荣格本人，通过绘画曼陀罗，实现了心灵整合，获得自愈。
那么，对于孩子们而言，操作上又有何不同？
“小朋友没办法像成人一样用言语（清晰、准确地）表达自己的情感。通过绘画的形式，造型、颜色、笔触，则能很好传递他的内心。在儿童及青少年咨询工作中，曼陀罗绘画是一个很好的沟通桥梁。”李玲玉说。
《愉快的一天》，不同的期待
李玲玉援引了一则自由绘画的曼陀罗艺术行为，来解释这种沟通的可行性。定义主题的曼陀罗绘画《愉快的一天》，要求家长和孩子各画一幅画，表达出他们印象中的“这一天”。“画作出来后，我们‘看见’，家长和孩子的想法，真的有很大的区别。”
经受访者同意，李玲玉向记者分享了家长的感受。他们带着孩子，来到了中山大学校园，本意，是希望孩子认真看看巍峨的教学楼、白发苍苍的教授，并被“大楼和大师”所感染，从而奋发求学。
记者看到，孩子画下了另一个世界：青青池塘、荷花绽放，这个鲜艳的视觉中心如同一个小星球，星球上，仿佛被万有引力各方向所吸引住的校门、高楼，以它们本来面貌存在。画面下方，一个敞开双臂仰卧的孩子，以这种放松的姿势，注解了他的情绪。
“孩子把他看到的，都以‘拍照’形式画了下来。他说，他当时和妈妈一起在湖边坐着，他非常喜欢这种共处的感觉。”
“那么，在下一次的出游中，家长就会更加倾向以孩子的视角去策划形成，以期持续保持他对这种活动的兴致，达到更好的亲子效果”，李玲玉说。
最后，她援引了陈灿锐、高艳红所著《儿童曼陀罗绘画分析理论与实践》中的论点：绘画是儿童的天性，世界上几乎没有一个儿童没有涂鸦的经历。儿童心理症状的显著特点是他们难以用准确的语言来描述内心体验。基于此，绘画成为儿童表达内心世界的语言，而通过绘画来认识儿童的内心世界，就具有独特的优势。
“语言，是最高级的表达，但也是最单一的表达。画画，能将孩子其他感官的话语整合表达。对于人与人而言，这是一面真实的镜子，也是一种真心的链接。”
（本文图片由咨询师提供，授权刊登，谢绝另行转载。）
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