从知识传授到技能培养

　　本报记者 李会报道

　　时间有限而知识无限，所以教育不仅是知识的传授，更是让孩子获得如何学习的技能，学会思考。

　　这是一个简单的道理，但在当下中国的教育中，贯彻这样理念的学校、教师却少之又少。

　　李晨是河北省某市一名高二学生，她向《中国产经新闻》记者表示，每天自己都在“题海”中煎熬：“做不完的习题、试卷，背不完的单词、古文，每天都很疲惫。时间都不够应付老师的任务，哪里还有思考。”

　　应试教育、功利教育、题海战术，这些都是当下教育存在的巨大弊病。

　　8月18日，由北京市教育学会学科英语教育研究分会主办，瑞思学科英语承办的第二届国际化教育暨学科英语教育高峰论坛在北京清华大学新清华学堂召开，一群教育界专业人士对国际化教育以及中国教育存在的问题进行了探讨。

　　“不是简单的知识的量的积累就能够解决我们孩子今后面对全球化（的问题），（而是）面对这样一种挑战他所能够具备的所有的能力。”中国外语基础教育研究培训中心常务副理事长、北京外国语学院张连仲教授在论坛伊始就一针见血道出了当下教育的弊病所在。

　　这一弊病在当下外语教学中体现得尤其明显。

　　背单词、背拼写、背例句，太多的孩子和家长把学外语当做了终极目标，而事实上，对于不搞语言研究的大多数孩子而言，外语其实只是工具而非终极目标。

　　“一定是这样，语言兼具工具性和人文性。”张连仲向《中国产经新闻》记者强调，以英语为例，英语学习的目标不再是简单数量的增加，不再是简单时态、词汇的积累，也不再是简单的生活上的交流，更多的是从语言走向文化，最终走向思维能力，然后走向人的塑造。

　　虽然极其少，但也的确有教育界人士已经注意到了这个问题，并在身体力行推进新的教育理念。

　　瑞思学科英语就是一家颠覆传统英语培训理念的教育机构。所谓学科英语，就是用英语学数学、语文、科学等科目，在这个过程中培养孩子的思维能力，并贯穿培养孩子未来领导力的培养，包括演讲演示能力、项目管理能力和团队合作能力。

　　在第二届“瑞思杯”少儿英语项目应用比赛决赛现场，来自瑞思20多家校区的24名决赛小选手带着他们的非凡梦想登上舞台，5岁Tommy全英文展示他对未来世界的环保提案，7岁的Lara兴奋地分享她作为文化部长的施政纲领，高年级组12位选手的联合国[微博]竞选演讲则把比赛推向高潮。

　　“瑞思只是用英语作为一种工具、载体来学习其他学科的知识，同时在这个过程中锻炼孩子的思维能力以及培养他的未来领导力。”瑞思学科英语的学术总监袁雪还透露，瑞思将全面启动名为“中美教育一体化项目”。此项目将从教育理念、学术研究、学生培养、教学模式四方面出发，全面促进中美教育更深入的融合与交流。

　　而一些公立学校的教育专家，则正在更宽泛的教育领域更新陈旧的教育观念。

　　北京第二实验小学副校长芦咏莉就是这样一位教育专家。她介绍，在实验二小的课程设计中有主题研究课，从孩子感兴趣的话题开始，帮助孩子学会界定、调查、分析问题，并引导孩子与同伴合作、讨论以及最终解决问题，撰写报告等。“我们特别希望孩子学会的非常重要的一点，就是学会怎么样思考。”