“揭榜挂帅”“拒绝躺平”“能进能出”！松江区骨干教师遴选亮出大手笔|教育局_新浪财经

转自：上观新闻

强国必先强教，强教必先强师。昨天，松江区2024-2026学年骨干教师遴选结果公布。计划遴选教育领军人才30-50名、首席教师30-50名、学科（德育）名师500名、教学能手1100名、教坛新秀1500名；最终遴选出领军人才43名、首席教师60名、学科（德育）名师462名、教学能手1059名，教坛新秀1409名。五级骨干教师占比达21.23%。

本轮遴选历时5个月之久，直指松江教育的难点、堵点、痛点，也紧贴当下教育发展的热点。针对如何为青年教师创造更多成长和发展机会，如何杜绝老教师得过且过、躺平等退等通病，在业界“激起一池春水”，亮出了松江健全和完善区域优秀教育人才选拔和培养机制，打造了高素质专业化创新型教师队伍的大手笔，可谓“卷出了新高度”。

五级梯队新设“教学能手” 金字塔根基更稳固

去年9月10日，松江区教育局发布第六轮“强师兴教”三年行动计划（2024-2026学年），《“赋师能”骨干教师专业提升实施方案》也同步发布，优化骨干教师遴选考核机制、优化骨干共同体建设机制、优化骨干教师培养机制等写入方案。“从顶层策划到具体实施，都体现了‘新’字当头，‘闯’字当先。”松江区教育局副局长郭宁伟介绍，本轮遴选的“第一改”是在以往骨干教师四级梯队建设的基础上，增设了“教学能手”，形成“领军人才—首席教师—学科（德育）名师—教学能手—教坛新秀”五级梯队。

松江区教育学院附属实验学校校长樊裔华认为，这“第一改”也是“关键一改”。按照过去的操作办法，教坛新秀一般面向6年教龄以内（不含见习期）的优秀青年教师，学科名师为具有高级及以上职称且发展潜力较大的优秀中青年教师。“从新秀成长为名师，两者之间跨度太大，衔接不够紧密，不利于激发年轻教师持续发力。”樊裔华说，增设教学能手以后，有两届以上毕业班从教经历的，累计5年以上班主任工作经历的，有2年以上年级、教研组长经历的，在区级教学技能比赛中获奖的，都可参评。在给定学校自荐名额的基础上，还规定了40岁以下的教师占比不低于50%。这样一来，评选范围扩大，评选层次更加分明、科学，一方面充分调动了青年教师的积极性，另一方面，也更有利于教师的专业成长和发展。

首席领军牵手“揭榜挂帅” 捆绑提升拒绝躺平

如果说梯队划分科学化是筑牢地基，那么，领军人才和首席教师强强联手“揭榜挂帅”，组建骨干教师专业成长共同体，就是一群人抱团提升的有力抓手。所谓“揭榜挂帅”，是指由领军人才、首席教师领衔，在学科名师、教育能手、教坛新秀队伍中招兵买马，并依托教育教学研修项目，开展为期三年的专业提升行动。这些教育教学研修项目共计47个，历时1个月研究敲定，涵盖管理、德育、教学三大类。“领军人才和首席教师之间是双向选择的关系，如此一来，主动权和压力同时给到双方，能够有效杜绝躺平。”郭宁伟说，预设50个首席教师名额，竟有162人申报，最终经过答辩、专家评审，评出了60名首席教师，并全部成功与领军人才牵手。

提起“揭榜挂帅”，领军人才、松江区教育学院资深研训员许建华颇为兴奋。“比起先组队再定项目，依据研修项目‘揭榜挂帅’显然更具前瞻性，更契合区域教育发展的方向。”许建华说，区级层面制定的研修项目瞄准当下教育改革的热点、松江教育的短板，以劳动教育为例，“区域（学校）劳动教育或综合实践活动质量提升研究” “学校课程系统设计、开发与实践研究”等都可展开探讨。松江区青少年综合实践教育中心教师张红妹从事劳技教学工作26年，此次成功申报首席教师，并与许建华牵手，选取“指向培育劳动素养的跨学科主题学习设计与实施研究”这一项目携手共进。“我们着眼于‘两个服务’，一是服务学生，搞好劳动教育跨学科研究，培养综合素质强的人才，二是服务教师，教学教研两手抓两手强。”张红妹介绍，目前，已确定钟红梅、孙菁菁两位学科名师加入团队，整个共同体预计在今春开学后第一周完成组建。

动态遴选机制“虚位以待” 能进能出激发活力

捆绑发展、抱团进步之外，还有能进能退的“达摩克利斯之剑”高悬。从此次公布的骨干教师遴选情况来看，学科（德育）名师、教学能手、教坛新秀均有空缺名额。郭宁伟解释，此举一方面是秉持宁缺毋滥的遴选原则；另一方面是预留一定的空间，只要有想法、有能力，随时都能来申请，从而进一步激发比超赶学的活力。

提到激发教师队伍的活力，新获评学科名师的张新宇颇有感触。他所在的上海师范大学附属松江未来实验学校地处松江南部新城，是一所新开办的学校，0-3年教龄的青年教师占比高达四分之三。这些教师专业成长动力充沛、潜力巨大，但缺乏高层次的引领和丰富的教学经验。此番骨干教师遴选，他加入了由领军人才、松江区教育学院副院长秦欢珍，首席教师、九亭中学黄燕领衔的“指向核心素养培养的初中物理跨学科设计实践研究”项目专业成长共同体。“我一人加入共同体，但我可以把在共同体学到的宝贵经验带回学校。”张新宇说，全域流通的动态化骨干教师遴选机制，使得跨校、跨集团、跨区域交流成为可能，扩大了优质教育资源的辐射范围。

■记者王梅文

■文字编辑张小小

■栏目责编张小小 ■栏目主编周样波

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