是什么让孩子开开心心去上学、成绩好？又是什么让孩子心情好、情商高？原因找到了……|上海市_新浪财经

转自：上观新闻

是什么让孩子开开心心去上学、压力小、成绩好？又是什么让孩子心情好、情商高？

11月23日，全国青少年社会与情感能力培养千校联盟第二届学术年会在上海市虹口区举办。

活动中，聚焦青少年社会与情感能力培养，700余名来自全国的专家学者、学校代表与教育从业者，共同探讨新时期教育“情感转向”话题。

一系列颇为有趣又发人深思的研究成果在活动中发布……

活动中，华东师范大学社会与情感能力研究中心主任、全国青少年社会与情感能力培养千校联盟常务副主席黄忠敬教授发布了“中国青少年社会与情感能力测评报告·上海虹口”。

什么是社会与情感能力，如何测评？

据黄忠敬介绍，社会与情感能力也可以理解为我们常说的“情商”，一般国际测评将其分为五大维度16种子能力。

虹口小学生表现突出

针对虹口区8000余名五年级、初三和高一学生的调查显示，虹口小学生的社会与情感能力的整体表现突出，任务能力、情绪调节、协作能力、开放能力、交往能力“五大维度”，均高于国内和国际平均水平。

而虹口中学生的协作能力突出，高于国际均值。

在影响因素上，虹口小学生在同学关系和教师反馈方面优势明显，虹口中学生多数指标优于国际均值。

调查还特别发现，教师反馈学生优点比反馈缺点更能够促进学生社会情感能力发展。

在学生发展方面，针对“生活满意度”“关系满意度”以及“心理幸福感、健康行为”的调查，上海虹口孩子的优势也比较突出。

三大因素影响“情商”发展

据黄忠敬介绍，上海虹口报告中发现，三大因素影响着学生“情商”发展。

1.学校归属感越强的孩子社会情感能力水平越高，“乐观、乐群、活力”三项指标影响最为明显。

2.课外活动对各项社会情感能力均有着显著的正向影响，对于培养孩子的“果敢、创造力、包容度”等有较好作用。

3.教师支持越高，学生社会与情感能力越好。教师的学业支持、情感支持、行为支持等对孩子的“好奇心、乐观、包容度”等指标发展有着显著作用。

黄忠敬建议：

1.构建和谐的校园氛围，“要把学校打造得像家一样”，通过学校归属感提升学生社会与情感能力。

2.“双减”背景下，丰富社团活动，增强学生的参与感，发挥活动育人作用。

3.赋能教师社会与情感能力发展，为学生社会与情感能力的培养提供更多积极的支持。

“从2011年推出的上海绿色指标1.0，到2024年推出的绿色指标3.0，评价体系中社会与情感能力相关指标不断增加。”上海市教师教育学院（上海市教委教研室）教师研究部副部长汪茂华在活动中介绍，《上海市中小学生学业质量绿色指标》越来越关注影响学生社会与情感能力的相关因素。

汪茂华透露，今年4月，针对社会与情感能力指标，相关部门对上海8万余名学生及8万余名家长进行了调查，共有700多所学校参加，得到了非常丰富的结果。

三大关系是“晴雨表”

调查显示，超六成的学生情绪状态好或比较好，感到精力充沛、充满活力、备受鼓舞等；但也有少数学生感到紧张、焦虑。

学生情绪状态受什么因素影响？

根据数据分析，亲子关系、同伴关系、师生关系“三大关系”能高度预测学生的情绪状态，可以看作学生心情的“晴雨表”。除此之外，学习压力也影响着学生的情绪波动。

同样值得关注的是，“三大关系”还影响着学生的学习动机。

据汪茂华介绍，当学生感知到的师生关系、亲子关系和同学关系越好，学生的学习动机越强。其中，“师生关系”影响最大。

同时，学生的学习动机水平越强，在各学科上的学业成绩越高。

“复原力”助推学业成绩

调查还特别关注了“复原力”。

据介绍，复原力指学生面对困难、挫折时具备积极向上的心态，并能通过努力克服困难的能力。

调查中，整体来看40%的学生自我报告“复原力”较好。约有85%的学生表示面临困难时能试着去看到事物积极的一面。

分析显示，学生复原力水平与学生感知到的学习压力呈现出显著的负相关；与此同时，学生复原力水平与学业成绩呈现出显著的正相关。

汪茂华分析说，“简而言之，可以说复原力强的孩子，学习压力小、成绩好；复原力弱，学习压力大、成绩差。”

创造力或来源于“支持”

调查发现，学生们的想象力和冒险精神水平整体较高，超八成的学生表示不难运用想象力；超九成的学生表示做有创意的事情让其有满足感。

与女生相比，男生自我报告的创造力更强。家庭社会经济地位高的学生，其自我报告的创造力更强。

还有一个有意思的发现，同学支持、教师支持和家长支持都能显著提升学生的创造力水平。

其中，教师支持的影响更大，教师支持每增加一个单位，学生的创造力水平增加0.349个单位。

早餐吃得好成绩也好

调查还发现一个有意思的现象——早餐情况对学生身心健康以及学习成绩均有影响。

调查显示，全上海约有7%的孩子不吃早餐直接到校上学。这些不吃早餐的学生，呈现出学习压力大、情绪状态差的特点。

报告将早餐状态区分为四种情况，不吃早餐、带着早餐到学校里吃、上学路上吃早餐、在家里吃早餐。

据汪茂华透露，总体而言，早餐吃得越好、越“稳当”，学习压力越小、情绪状态越好、学习成绩越高。其中，能够在家吃早餐的孩子，心情最好、成绩表现最高。

为进一步深化社会与情感能力共育新途径，合力塑造优质教育新品牌，华东师范大学社会与情感能力研究中心与上海市虹口区教育学院现场签约揭牌，标志着“华东师范大学社会与情感能力研究中心虹口中心”成立。

未来，双方将继续以虹口为战略重点，以区校联动护航孩子的幸福成长，在全国范围内推广区域实践经验，共谱校地协同培养青少年社会与情感能力的新篇章。

虹口区教育工作党委书记、教育局局长孙磊介绍了“虹师润心”大德育生态建设的区域实践新样态。“虹师润心”大德育综合改革项目以“社会与情感能力”培养作为重点突破口，通过提升教育者的情感育人能力，构建基于课堂育人、活动育人和环境育人的整体性路径，打造社会与情感能力培养的区域特色品牌，旨在以机制创新引领资源整合，构建支持学生社会与情感能力发展的综合体系，赋能学生社会与情感能力发展。