转自：中国教育报
作为全国小学优秀校长高级研究班成员，济南高新区丰奥嘉园小学、汉峪小学校长王希锋曾经在多所学校担任校长，有将近30年丰富且成熟的教育教学和学校管理经验。为了将宝贵的经验传授给更多学校，为国家和地区教育事业培养骨干力量，2023年9月，由来自6所不同学校的成员组成的王希锋专家型名校长工作室在汉峪小学正式启动。
定目标，学规范，高质办学有章可循
自2006年开始，王希锋就在学校管理中提出了“双向选择捆绑考核”的理念，以此激发教师活力，促进教师提升；2009年，王希锋又以语文单元整合教学改革为抓手，开始推动课程改革，打造高效课堂，并持续对课改进行更新迭代；他还积极倡导以体育人，促进学生坚持大课间运动和体育活动，锻炼学生的体魄，培养学生的意志品质。经过实践证明，王希锋的教育教学和学校管理理念，不仅有效推动了学校教育事业的发展，也有助于教师提升和学生健康成长。
因此，王希锋回顾和总结自己宝贵的学校管理经验，在工作室确立之初，就明确提出了工作室的目标和定位：一年学规范，一年养情怀，一年炼思想，旨在通过三年培育期，促使工作室成员在掌握办学规范的基础上，通过研读100篇校长治校案例与论文，涵养教育情怀，提炼出自己的办学理念和管理框架，并为工作室制定了翔实的工作配档表，落实了配档学习任务。
为了提升工作室成员对各自学校进行有效管理的能力与水平，王希锋主张用标准和规范引领学校的教育教学及管理工作，带领工作室成员逐字逐句解读国家和省市的教育法规，共同学习办学规范，提升规范办学意识，增强成员对学校育人体系构建、课程教学改革以及评价改革的认知。
在培训期间，工作室成员通过线上线下、专题讨论等方式，共同学习与教育相关的法律法规，结合各自学校的发展与工作实际谈体会、找差距，寻求优化策略。王希锋结合自己的工作经验，深入浅出、毫无保留地为每一位成员讲解和传授，并结合每所学校的实际案例，分析办学规范在实践中的应用，用理论武装工作室每一位成员的头脑，提升其教育教学和管理的理论水平。
培训结束后，工作室成员返回各自的工作岗位，不仅规范办学的意识得到了明显提升，还掌握了相关的知识和技能，为学校持续健康发展提供了有力保障。
拓视野，研课题，优势互补携手前行
工作室还通过专题讨论、外出考察、课题研究等形式，帮助成员开阔视野，加深认知，提升管理境界。
首先，工作室定期组织成员集中学习，开展专题研讨活动。来自各所学校的成员聚在一起，共同深入探讨各自学校教学、德育、安全、卫生、后勤等管理的方方面面，在研讨中促进理论和实际、经验和新知不断碰撞，满足成员对不同岗位管理的学习需求。尤其指向“教学质量检测”“教师KPI考核”等专题的讨论与交流，更是为工作室成员提供了积极的借鉴意义，促使成员的教育教学和学校管理水平在无形中得到提升。
工作室还聚焦先进的管理理念与方法，就“如何提升校长管理能力”进行专题研讨，邀请北京师范大学教授苏君阳为成员作《校长价值领导力与学校品牌建设》专题报告，山东师范大学教授、博士生导师曾继耘也亲临指导，帮助全体成员提炼办学思想。
其次，在王希锋的主持和带领下，工作室成员还先后赴成都天府新区实验小学、深圳市深圳小学等地考察学习，通过走进其他学校，了解对方的办学理念、管理方式、教学方法等，更加直观地感受不同学校的办学特色和优势，进而为自己学校的发展找到新的灵感和方向。考察学习后，每位成员对标自己的学校撰写研究报告，将先进的理念和管理模式运用到各自的学校管理中。
再次，工作室也把课题研究当作核心任务之一，在王希锋的带领下，成员们聚焦真问题，开展真研究，在确定研究课题时，首先对实际工作中需要解决的问题进行反复深入研讨，最后确定把“教师增值评价研究”作为研究方向，并以人为本，建立起以促进个人成长和发展为目标的评价文化，旨在通过科学的评价，公平、合理地激发出教师的热情，全面、客观而有效地评价教师的努力，同时帮助工作室成员进一步明确管理的定位与核心，再反向助推各成员回到工作岗位上后能够作出更大贡献。
抱团取暖，相携发展。王希锋和他工作室的成员们，共同铸就学校高质量发展团魂，紧密联结，成为一个相互促进、协同进步、融合互通、共享共生的成长共同体，共同为济南高新区的教育发展提供助力。
未来，工作室将继续围绕目标定位和“三个一”培育计划，紧跟工作实际和重难点，切实落实好工作室培育学习配档表学习清单，以及外出考察任务等，切实帮助每一位工作室成员提升教育教学和管理水平，有效推动学校和当地教育的发展！
（济南高新区丰奥嘉园小学副校长 张军芳）
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