看不见的救助

　　张晶

　　“9·11”恐怖袭击五周年，《纽约时报》公布的民调显示，1/3的纽约人说，他们每天都会想起“9·11”；另有1/3受访者说，他们再也没能回到2001年9月11日以前的日常生活；而2/3的纽约人 “非常担心”再次遭遇类似恐怖袭击。纽约很多“9·11”心理创伤咨询机构至今依旧保留，而且会经常接到各种各样的案例。

　　台湾9·21地震发生后，政府和民间机构用了近10年的时间来进行灾后的心理辅导。薛民仁有位朋友，在经历9·21地震之后，很长一段时间，只要一躺在床上就觉得摇晃，非得靠安眠药才能入眠。

　　汶川地震后，一些心理医生和心理辅导志愿者可能会在短期内撤出，而这里需要的是长期的帮助。重建精神家园的努力，或许需要数年乃至更长时间。

　　王癑托着腮，目不转睛地摆弄着面前的沙盘。和周围活跃而兴奋的小朋友相比，这个女孩显得沉默而木讷，沙盘成了她唯一的情感表达工具。

　　一个美国记者蹲在角落，相机不断发出连拍声。做助理的中国男孩忙不迭跑过去问医生各种问题。医生冷冷地拒绝，用手挡住了镜头，目光重新聚焦在这个女孩身上。

　　王癑是北川县擂鼓镇麻柳小学的学生，今年10岁。两天前被医生发现时，她正在绵阳九州体育馆的一个角落默默流泪。被问到名字，来这里的时间，怎么到这里，只是摇头。哭得累了，就呆呆地看着地面。已经和在外打工的爸爸团聚了，但王癑却坚持认为爸爸还在远方。

　　她的症状被医生诊断为“间歇性记忆缺失”。这种情况通常发生在遭遇战争和巨大灾难之后。

　　“摆上所有的一切，她渐渐有了记忆。”治疗结束后，心理咨询师张明亮扭过头来对我说。

　　这是王癑第二次接受这样的心理辅导。大人、孩子、房屋、老虎、山、杯子……每个玩具上都用油彩笔一一注明。第一天，医生为她戴上手套，让她感觉安全。摆弄得久了，她觉得热，自己摘下了手套。她选了牛代表自己，因为牛是她的属相。心里总感到不安，就在盒子里放了一把枪，“认为有坏人会拿枪打她”。

　　第二天，她移去了手枪、狮子和老虎，“去掉了自己觉得恐惧的东西”；王癑从小和爷爷长大，感情很深，她把正在医院接受治疗的爷爷移入了家中，“说明在逐渐接受现实”；沙盘左上角放上了鸭子，“因为想过自由自在的生活”。进行了数天的心理援助，张明亮一点一点对我解释这件“作品”的时候，嗓音已略带沙哑。

　　“5·12”四川地震发生之后，像张明亮这样赶赴现场进行心理援助的人还有很多。除去政府的慰问，民间各种心理咨询机构、宗教界人士以及来自大学心理专业的老师和志愿者们，正在成为心理援助的主体。他们帮助那些在灾难中受到创伤的孩子和大人们，一步一步，重返自己的精神家园。心理干预，正在成为源源不断的物质支持之外的一场看不见的救助。

　　有秩序的生活

　　来自华德福学院的张莉更愿意把自己目前所做的工作称作 “心理疏导”，“干预这个词太强硬。”

　　华德福学校是一所起源于德国的华德福教育体系的集幼儿园、小学部于一体的私立学校。“我并不是专业的心理医生，但我想我更懂得孩子们。”

　　美国“9·11”事件发生时，张莉所工作的社区幼儿园离灾难现场只有40公里。惊恐的孩子们被迅速转移到这里安抚。张莉所负责的3个孩子当中，有一个男孩的爸爸不幸罹难。

　　张莉和同事们用了很多家庭式的方式来帮助这个孩子，轮流给他做饭，请他到家中做客，向孩子讲述他有位伟大的父亲。因为宗教信仰，老师们告诉孩子 “爸爸只是到另一个国度去了”，对他说“现在你已经安全了，大人的世界由大人来处理”。

　　“让他感到被呵护，但是又不被过度关注。”张莉和同事们给每一位家长写信，告诉他们如何来安慰惊恐的孩子们；建议家长们尽量关闭电视机，因为不断播放的世贸大厦爆炸的画面，对所有当事人来说，都是一次次被重新“暴露在现场”。

　　针对不同的年龄阶段，“心理疏导”的方法也各不相同，但其中的共通之处在于，如何让孩子们找回“有秩序的生活”。这也是7年前那场灾难留给张莉最大的经验。

　　“我需要你，你需要我，一次，两次，越来越多……”歌声传来，前天刚刚彼此认识的孩子们手拉着手，围成一个圆圈。作为主要的灾民安置点之一，绵阳市高新区实验中学接收了大量从北川逃难出来的人。

　　这间中学内，一间间“帐篷学校”临时搭起，从一年级到九年级，一个班一间。每个帐篷前贴着一张“临时课程表”，除了语数音体美之外，还特意加上一门“心理与卫生”。所有的“秩序”在一点一点的回归。

　　“图片碎了，可以重拼；家园碎了，可以重建”，课程表下面贴着这样的文字。来自高新区火炬二小的张晓丹老师，递给我一张图画：一张北川地震前的图片被撕成若干不规则的纸块，又被一个8岁的小男孩重新粘合在一张白纸上。

　　“临时学校的建立，就是让孩子们感觉到生活没有太大改变。”

　　张莉和同来进行援助的其他老师，在甄选所有游戏时，也尽可能符合这样的考虑。“传球、拍手，所有的游戏都为了营造出一种‘秩序感’，有韵律，有节奏。围成一个圆圈，是集体的象征，让孩子有归属。很多的拍打，感觉到意识和身体再次结合。”

　　来自北师大心理学系的方新教授还建议了一个“生日排序”的游戏，一月在一起，二月在一起……，以此类推，“为的是在茫茫人海中重新找到朋友，让孩子们之间重新建立关系。”

　　来源：经济观察报网

　　更多精彩评论，更多传媒视点，更多传媒人风采，尽在新浪财经新评谈栏目，欢迎访问新浪财经新评谈栏目。