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迅之
全国已有逾1/3的高校实施了学分制，新的收费问题因之浮出水面。前日，上海市教育委员会宣布:上海试行学分制收费的学校，学生完成学业所缴纳的学费总额，不得高于实行学年制的学费总额。如此规定，显然有利于学生以最少的成本取得最大的学业收益，也符合国际上关于学分制的一般规则。
以学分制为导向后，各高校将按照学分收取学费。学生可以根据经济承受能力和各自精力，自行选修课程和专业，决定攻读一个还是两个学位，提前毕业还是推后毕业。在标准修业年限的基础上，各高校允许提前修满总学分的学生提前毕业，也允许标准修业年限没有修满总学分的学生延迟毕业。这样就赋予了学生相对更多的学习自由权，学生可以根据自己的兴趣特长在一定范围内选择专业、课程和教师，而不是“一考定终身”。对于一个人的成才来讲，在这种选择之中逐渐找到适合自己的学业以及生活之路，自然是好处甚多的。
历史上，任何形式的改革都会遭遇到因利益分配而导致的争议，问题是，争议又会引起利益纠葛各方的力量博弈，博弈结果的好坏则决定了改革成效的多寡。高校扩招以后，学费不断上扬，与当前的国民经济水平早已不相匹配，所谓的教育产业化已经以高收费的方式成为了中国高等教育之殇。学分制改革出台以后，一些高校也借机发改革财，把每学分的收费上涨，结果修完学位所需要的全部学分，其缴费额超出了学年制下的费用，使得不少学生叫苦不迭。所以，上海规定学分制收费总额不得高于学年制收费总额，对于促进学分制的实行，有着极为重要的作用。
目前，与高校并轨一起涌现出的贫困生问题已经受到了各界关注，这一问题解决不好，对于农村以及城市贫困人口教育水平的发展，无形中亦有许多制约。在正常的学分制收费办法之下，贫困学生可以集中精力，选择三年修完全部学分，如此，便节约了一年的相关开支，也可以提前就业，增加社会经验；而另外一些贫困学生，也可以采取半工半读的方式，延长毕业期限，分解学费负担。这对于学分制的优势来说，从制度到现实层面具有了可操作性的空间。
学分制保障的是学生一定的学习自由权，体现了“以学生为主体、尊重个体差异、注重个性发展”的现代教育理念，学分制的思想基础是尊重个人发展的价值观。而学习自由权的前提，则是课程设置的灵活与多样化，否则，面对较少和相对固定的课程，学习自由也无法自由，因为你没有更多的选择。当然，除了学生的学习自由权，高校的办学自由权之外，教师的教学自由权也不能忽视，这三者的和谐才是高等教育的和谐，关乎着什么才应是高校改革的路径。正因为此，学分制以及其收费的改革，不过是教育改革思想上的一个小起步，未来之路更长远。
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