作业交齐奖1元值日完成奖3元 班级银行进入校园

　　每天交齐作业奖励“1元”，认真完成值日的奖励“3元”……近日，记者从广州一小学了解到，该校某班设立了一个“班级银行”，表现良好或学业进步的同学都将获得不同数额的虚拟“钞票”或“支票”，而班上的“会计”会根据每人的表现，每天发放或扣发“工资”。这种做法引起人们的热论。

　　●“发放‘工资’，虽然表面上可以刺激学生按时完成作业、认真搞好班级卫生，但 这些都是在‘金钱’诱惑下的假象，并非出于自觉，一旦这些诱惑消失，这些表象也会随之消失。”

　　●“该小学仅仅是把简单的计分变成了计“钱”，类似于

网络游戏中的点数，也是虚拟的东西，与小红花并无本质区别。”

　　反对　金钱刺激有害无益

　　按时完成作业、认真搞好班级清洁，这本身就是一名学生应尽的职责，开设“班级银行”，用金钱利益作诱饵来督促学生完成他们本身应尽的职责的做法，不仅是画蛇添足，也不利于学生身心健康发展。

　　学生读书不同于工作，成人工作最主要是为了挣取收入，公司可以用奖金或加薪的方式来调动员工的工作积极性。而学生则不同，他们读书的目的不是挣钱，而是学习科学文化知识和培养正确的人生价值观。开设“班级银行”，每日给学生发放“工资”，虽然表面上可以刺激学生按时完成作业、认真搞好班级卫生，但这些都是在“金钱”诱惑下的假象，并非出于自觉，一旦这些诱惑消失，这些表象也会随之消失。

　　认真完成作业就可以领取“工资”，以此推理，那么不拿“工资”是否就可以不按时完成作业？开设“班级银行”方法不对头，学校与其做些既浪费精力，又无益于学生身心健康的事情，还不如把主要精力放在学生的心理辅导上，让他们明白自觉学习是为了充实自己，而不是为了金钱。(小英)

　　赞成　

理财教育何错之有

　　在中国传统的教育中，历来都是向学生灌输一种“视钱财如粪土”的思想观念，人为主观地夸大了金钱功利性负面影响的一面，往往忽视了如何正确培养学生的财富观和理财观。这正是我们的教育体制下所欠缺的。

　　如何解决好这个问题，该小学向我们展示了一种可取可行的方法。金钱绝不是罪恶的源头，关键在于我们如何去看待它。如何把树立起正确的财富观和理财观引进教育中，已成为将来适应社会竞争的必然要求。这好比当初把有关性知识的健康教育增加到学校的卫生教育中一样。

　　看待同样一个事物，各人之所以有不同的看法和做法，其实来源于之前所形成的一种习惯思维和行动，而习惯是必须要长期的重复才能形成的，该小学的做法，目的就是使学生从小就养成一种良好的理财习惯，使之以后能更理智地看待财富。(朱锦添)

　　赞成　别对“钱”大惊小怪

　　“班级银行”除了引入“钱”的概念之外，其他并无新意。现在的成年人可以回想一下自己上小学的时候，哪一个没有被扣过分，没有被贴过小红花？时髦的叫法就是绩效管理、量化考核。该小学仅仅是把简单的计分变成了计“钱”，类似于网络游戏中的点数，也是虚拟的东西，与小红花并无本质区别。

　　人们之所以对这种管理方式有争议，就在于国人传统的金钱观还没有与时俱进。中国历史悠久，文化源远流长，文人雅士层出不穷，斥钱为“阿堵物”的亦不乏其人，以此标榜自己的超凡脱俗。

　　我们的学校、家长也是如此，耻于谈钱，以为这样就可以为少年儿童营造一个一尘不染的环境，却导致了部分新一代年轻人走出校门步入社会之初磕磕碰碰备受挫折。该小学的做法，正是纠正这种社会现象的第一步，让孩子们从小就能树立正确的金钱观，学习到基本的理财知识，这样做利大于弊。(请作者与编辑联系)

　　冷眼　试点教育不宜铺开

　　这是一件新鲜事，对于新鲜事物，一般不好过早地下论断。

　　从学校的出发点来看，此举目的是培养学生的自主能力和群体生活协调能力。但是，任何事情都有两个方面。表面上看，这种“收入”、“理财”的过程将提高学生的社会能力，但从深层次来说，他们并没有深入的了解“财富”的含义，他们所受到的“引导”更多的只是财务方面的基本内容而已，甚至连怎样获得资产都不明白，这样教育的效果真的有校方预想的那么好吗？

　　我认为，校方对于“财富”的理解还是不成熟的。世界是多元化的，创造财富的方式也是多元化的，这种教育模式并不一定能起到提高学生社会能力的效果。因此，我始终认为，即使这种“教育”最后被某些人认为所谓的“有效”，最多也只能成为“特色教育”，而不宜铺开。