人民大学商学院刘刚博士谈教学

　　作为中国人民大学商学院MBA项目中心主任，刘老师对MBA教育有着深刻的理解。他认为，MBA教育至少应在以下三个方面让学员学有所获：第一，应对知识的迅速折旧，构筑系统的管理框架，促使管理从自发的行为变成自觉的行为，提高管理工作的效率；第二，克服隧道视野，打破惯性思维模式，通过不断接受新的思想、新的方法，实现心智模式的改善；第三，构筑一个强有力的校友战略联盟，为未来的发展打下坚实的基础。

　　刘老师主要为MBA学员讲授企业战略管理、产业经济学、领导力与执行力等课程。刘老师讲课内容充实，理论紧密联系实际，具有很强的前瞻性，充满激情，深入浅出，课堂讲究互动，善于调动学员学习的积极性。学员普遍反映：“刘老师讲的课都是我们感兴趣的东西，对于实际的管理工作非常有帮助。这么多的信息量扑面而来，并没有给人一点点累的感觉。刘老师的讲课，把深奥的理论与生动的案例有效地结合在一起，使得整个课堂既紧张又活泼。”

　　刘老师强调，要讲好课，必须设计好课程内容，讲好本课程基本的，突出主要的，旁及其他必要的，分析学生喜好的，选择学生感兴趣的讲。提供定制化教学方案,是刘老师所倡导的教学方式。所谓“定制化教学”，就是根据不同学员的知识结构、行业背景、职位层次等，施以不同的教学内容、教学方法、教学案例，并提供定制化的课件。刘老师称这种教学方式为“针对性”教学方式、“有的放矢”教学方式。刘老师认为，唯如此，量体裁衣，“学生学习后才有较大的收获”。

　　对于MBA教育而言，案例教学至关重要。案例是教会学员发现问题、分析问题、解决问题的有效手段，案例教学应该在MBA教学工作中占据较大的比重。哈佛商学院是应用案例进行教学做得最早、最有成就的商学院。刘老师曾赴哈佛商学院进行过专门的案例教学法培训，在案例教学方面有着丰富的经验。刘老师认为，案例教学最关键之处就在于启发学员们的思考，国内有些老师所进行的所谓“案例教学”，很多案例从严格意义上说，不能叫做“案例(Case)”，只配称作“例子(Example)”，因为它们根本没有悬念，结果是既定的，难以让学生展开有效的讨论。为了运用好案例教学这一教学方式，关键之一是要确保拟采用案例的质量。为此，刘老师精心选择案例，注意被选择案例的典型性与趣味性。有些案例虽然很典型，但却十分枯燥，学生用来非常费劲；有些案例虽然很有趣，但却不能有效地说明问题，或者离主题遥远，典型性不够，这些都不可取，要选择一个既有典型性又有趣味性的好案例来用。学员普遍反映：“刘老师的案例讨论课组织得很有条理，由浅入深，由易到难，激发我们冒出来了很多灵感的火花。特别是每次案例讨论课的最后十几分钟，刘老师作案例点评非常精辟，能够总结出很多我们所忽视的问题来。”

　　“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”刘老师讲课非常注重“活水”，即新鲜、实际的管理内容。这种“活水”包括两部分内容：

　　第一，从实际中来，紧跟现实，紧跟时代，与企业实际紧密结合。刘刚老师说：“作为管理学教师，如果与企业管理实践相距甚远，课堂教学必然失去活力，照本宣科的教学方法在今天肯定没有市场。”还说：“课堂讲授要做到与时俱进”。刘老师常到企业去，为北京燃气、中国兵器工业公司、创元科技、神州制药等企业承担了十余个咨询项目。在为企业开展咨询项目的过程中，积累了许多第一手的企业资料，这些资料有效地丰富了他课堂教学的内容。需要指出的是，到中国人民大学商学院任教以前，刘老师曾经在中央国家机关和企业工作过多年，并中邮物流有限公司担任部门经理3年，丰富的实践经验为他的课堂教学增色很多。在负责商学院MBA项目中心工作期间，他聘请了数十位国内外知名企业家前来为MBA学员开办讲座。在与这些企业家开展广泛交流和直接对话的基础上，他不断地将企业实践中的新鲜观点、新鲜经验、新鲜方法融入到自己的课堂教学中来。学员评价：“刘老师企业管理经验丰富，对企业的现状非常熟悉，对企业管理中各种问题的分析非常透彻，所提出解决问题的对策也非常到位，对我们来说很解渴。”

　　第二，从科研成果中来，注重教学与科研的互动。刘老师科研成果丰硕，已出版专著、译著、教材、编著25部。主要著作有：《供应链管理：交易费用与决策优化研究》、《危机管理》、《领导产品创新：加快以产品为基础的企业的成长》、《现代竞争战略》、《现代企业管理精要全书》、《中国工业现代化问题研究》、《物流管理》、《战略管理》、《投资家》、《谈判家》、《商业文化透视》等，发表《我国工业企业管理现代化的实施动因及途径》等论文100余篇，并长期担任畅销IT杂志《数字商业时代》专栏作家，撰写了近30篇理论紧密联系实际、管理思想深刻精辟的专栏文章，这些文章成为整本杂志中最受欢迎的文章。

　　刘老师如此地紧贴时代，紧贴前沿，紧贴实际，紧贴科研吸收课程营养，使课堂教学这个“水”有了“源”，成了“活水”，使课堂教学这个“木”有了“本”，成了“巨木”，如此“有源之水”、“有本之木”地讲课，其教学效果自然会好。